教案《卢沟桥烽火》教案《卢沟桥烽火》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教养方面：1、 学会生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 四、 教学方法： 第一课时，学生以小组为单位，学习本单元的生字词语，了解词语的意思。把课文读通，读顺，边读边思考课后练习题。 第二课时，首先，以歌曲《松花江上》作为背景音乐，配上教师激愤的讲述“九一八”事变，用音乐渲染气氛，使学生很快进入情境，然后请学生说说听后的感受。由此揭题，理解“烽火”，再解题、读题。接着，我放手让学生自主学习，扫清阅读障碍。结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。在初步读正确、读流利的基础上，让学生再次走进文本，默读课文，引导学生边读边划出描写时间的词句，并指导学生理清事件发展的脉络。通过不同层面要求的读。估计学生能整体把握住课文主要内容。让同学们感受我军英勇善战的一面，我军面对那些无辜的日本人民，又是怎么做的呢？导入《聂将军与日本小姑娘》，感受我军的“菩萨心肠” 教学过程： 第一课时 教学要点： 学会单元的生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、导人新课 1、听歌曲《松花江上》，欣赏抗战图片/it/u=599914824,3540451857fm=52gp=0.jpg /04/95/01300000459345124908954749837.jpg 2、导入新课《卢沟桥烽火》《聂将军与日本小姑娘》，板书课题。 3、设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对你有哪些启示? 二、初读指导 1．自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2．检查自学情况。 (1)小黑板出示下列词浯： 日寇 硝烟 哭爹喊娘 鬼哭狼嚎 聂荣臻 菩萨 震耳欲聋 ①“开火车”读。 ②指名读。 ③齐读。 三、听写生字 四、检查课文朗读情况。 第二课时 教学要点： 《卢沟桥烽火》中哪几个自然段是写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语。能叙述卢沟桥事变的过程。 通过具体的语言文字材料，了解聂将军的精神品质。 教学过程： 欣赏图片，复习导入。 /wallpaper/200911241143lgq.jpg /baike/pic/item/f99dcf00c1c5f95c728b6596.jpg 品读感悟 1、仔细品读《卢沟桥烽火》2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的关键词语。 2、从敌我双方举动的词语中，体现了我军拥有怎样的精神品质？ 英勇善战、临危不惧、足智多谋。 面对日本侵略者的挑衅，我军表现了英勇善战，坚贞不屈·······的英雄气概， 然而面对那些无辜的日本人民，我们中国军民又是怎么做的呢？ 多媒体展示图片 /Templets/hlj_img/091391.jpg 4、聂将军是如何关心照料两个日本孤儿的？找出相关的段落，读一读。 通过这些词句的描写，你读懂了什么？（聂将军是一个怎样的人） 5、聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？ 6、从这件事看出聂将军具有什么样的品质？ 课文总结 抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。“卢沟桥事变”的经过。 2、展开想象，说一说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。 板书设计 《卢沟桥烽火》： 英勇善战 坚贞不屈 《聂将军与日本小姑娘》： 和善可亲 菩萨心肠 至仁至义 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计