2017-2018宋阁小学校本课程实施方案.doc

2017——2018学年度 校本课程实施方案 学 校：马庙镇宋阁小学 时 间：2017年9月 宋阁小学校本课程实施方案 二十一世纪，教育面临着科学技术、社会经济和人口问题日益严重的挑战。面对未来，学校怎么办？根据国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的要求，综过深入思考，我校提出了对学生的具体培养目示；切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理健康、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力，学习能力、创造能力、社会交际能力，引导学生学会做人，会求知、会办事、会生活，为把学生培养成为社会主义建设的英才奠定坚实的基础。 为达到这一目标，我校根据上级规定，结合本校实际，开设了一些本校特有的课程，即校本课程。 一、基本理念 儿童是课程的中心，每个儿童的个性差异与需求均应受尊重，发展学生的个性，实现人文教育的思想。 二、方案精神 以学生为中心，注重人文陶冶，协助学生做最有利的自我实现；让教师拥有课程与教学的自主权，因材施教，培养学生独立思考能力，均衡四大领域的课程比重，提供学生适应性与全人的发展。 三、校本课程开发遵循的原则 四、总体方案 1、健全校本开发组织机构，建立健全各项制度。 ①成立校本程程开发和审定领导小组。 组 长：程力 副组长：田志民 成 员： 苗 旋 寻伟伟 王海青 渠梦月 邵明旭 ②建立校本课程开发的各项制度。 ③制订《校本课程开发方案》。 2、课程资源评估： ①社会、学校资源评估。主要以访谈、讨论、问卷的形式进行，调查的内容主要包括：A、马庙镇及学校教育资源的状况；B、本地的特色；C、家长对学校开发课程的愿望的建议等。 ②学生需求的评估。对学生需求的评估，学校从科技素养、人文素养，身心健康、职业技能等方面进行。主要通过问卷、访谈、观察等多种形式、调查和分析学生的实际发展需要。调查的主要内容包括：A学生的需求和建议。B、社会需求。 3、方案目标： ①满足儿童的兴趣和需要，发展学生的个性，为每个学生提供均等的最大限度的个人发展机会。 ②学会交往，在合作中学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握中，形成更为广泛的能力。 ③学会探究，培养学生的信息采集和加工的能力。 ④学会生存，认识学习的价值，塑造健全的人格。 4、课程类结构及组织形式： （1）在课程资源评估的基础上，我校开设课程共四大类：文学类、艺术类、休闲类、技能技巧类。 文学类包括：诗歌欣赏、童话续编、名篇名著阅读、儿童文学鉴赏，以及儿童文学创作。文类类课程其目的在于培养学生阅读、欣赏、创作能力及潜移默化的人文教育。 艺术类包括：舞蹈、音乐、粘贴、写生、剪纸、拼图、素描、水彩、水粉等。艺术类课程其目的在于培养儿童的艺术能力及人文教育。 休闲类包括：折纸、下棋、篮球、标签制作等。休闲类课程其目的的在于培养儿童动手动脑的能力，提供学生适应性与全人的发展。 技能技巧包括：腰、洋鼓、钹、普通话、硬、软笔字等。技能技巧类课程其目的在于培养儿童各方面的技能技巧，为学生的终身发展打下基础。 ②时间安排：每周课时，安排在周三下午第五节和第六节。 ③上课形式：打乱班级界限，学生选择课程。 5、培训工作。课程确定后，对新课程（校本课程）的理念进行深入了解，商讨各类课程的开发思路培训教师。 6、具体措施： ①定向阶段：各班教师调查学生们喜欢研究的课题（内容）。 ②准备阶段：收集有关研究项目材料；进行整理分类。 ③观念阶段：用观念来进行各种各样的选择，把各个部分结合在一起。 ④总结阶段：把研究过程中的结论加以推敲，再验证，然后形成报告。 7、评价方案： ①对教师的评价：建立发展性一教师评价体系。根据教职工师工作量化指标算出积分，评为优.良.中.差四个等级。评价方式采用自我评价，学校领导评价学生.家长评价三部分合成。 ②对学生的评价：根据学生的参与程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录进程中的表现给予相应的学分评价，一共分为四个等级：优（１０分）．良（８分以上）及格（６分以上）．不及格（６分以上）。 ③对课程的评价由校行政，教师和学生三部分形式。 1