浅谈如何进行幼师专业手工课教学.doc

谈如何进行幼师专业手工课教学 摘要: 随着我国改革开放形式的发展和幼教改革的日益深入，二十一世纪的人才必须具备多种能力。当前的世界竞争越来越激烈，那么作为手工教学也越来越显出他的重要性。幼师专业的学生学习手工，不仅是通过教学使得学生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本规律和方法，在手工制作过程中可发展学生的空间想象和创造能力，并能培养学生严格、细致、准确、有毅力、有计划、爱护公共财务等工作习惯和作风，也是为今后工作的实际运用储备能量。如何进行幼师专业学生的手工教学，如何提高手工教学的质量？一、首先要提高思想认识问题。二、合理安排教学内容和时间，突出幼师特点。三、激发学习兴趣，培养动手能力。 随着我国改革开放形式的发展和幼教改革的日益深入，二十一世纪的人才必须具备多种能力。当前的世界竞争越来越激烈，那么作为手工教学也越来越显出他的重要性。应该说手工课集所有的文化课及音、美、体、道德等多种学科知识与一体，也可以说手工课是一个综合学科。幼师专业的学生学习手工，不仅是通过教学使得学生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本规律和方法，在手工制作过程中可发展学生的空间想象和创造能力，并能培养学生严格、细致、准确、有毅力、有计划、爱护公共财务等工作习惯和作，也是为今后工作的实际运用储备能量。 然而目前学生的现状令人担忧，有的有一定的基础，且自身素质较好，有的则是自身素质较差，又无兴趣可言。对于前者，他们能够认识手工的重要性，不论是自身的素质提高还是今后的工作应用都有帮助，故表现为积极，愿意学习，但对于后者则认为幼师的课程这么多，会唱歌、跳舞、弹琴即可，手工我可以不做也无大碍。 针对以上情况，如何进行幼师专业学生的手工教学，如何提高手工教学的质量呢？ 一、首先要提高思想认识问题。组织学生深入幼儿园，考察幼儿园中手工的用途，走向社会，进行调查研究，认清形式，明确学习任务和方向。 二、合理安排教学内容和时间，突出幼师特点。 教学的内容要贴近生活，手工的教学内容广泛，实用，与我们的生活息息相关，然而学生毕业后面向幼儿园，而幼儿园的手工教学主要是对儿童进行基本的手工教学，掌握基本的手工符号、手工技巧和基本的制作方法，因为孩子手的肌肉群还不发达、、、、、、所以对于学生在今后的教学中常用的手工内容，教师要做到心中有数，有的放矢。课节的多少都应该做到有计划、有目的性。如：中国结在幼儿教学中用的较少，那么课节应少，只要学生了解和基本的操作即可，而贴画、折纸、剪纸、泥玩具的制作、手帕玩具、废旧品工等，则做重点，课时要多，讲解仔细，学生反复做，要学生学的通、透。 幼师专业的学生将来要面对祖国的“花蕾”，教育的是“祖国的未来”。在当代信息化的社会里,一个人的知识是需要经常更新的, 在学校中的学习只不过是为今后的学习奠定一个基础，在这个基础上既要一些必要的实际和理论方面的知识，但更需要的是形成能独立去获取知识、运用知识的能力 。这样他们就不是消极被动的掌握，而是可迅速地、正确地找到所需要的知识信息。并能用力加以探索、鉴别，引用和创造。因此，从这个角度来看，指导掌握学习的过程比掌握学习的结果更为重要，它是有相对的稳定性、长效性，而且具有广泛的迁移作用，可以触类旁通，激发她们在今后的工作中去探索、去发挥、去创造。 三、激发学习兴趣，培养动手能力 有了学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好学习效果。因此教师在手工教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，学有兴趣，乐意去做。改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣，逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使学生在动手动脑实践中观察，思考，想象，鼓励学生努力感受美，欣赏美，创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，也是将课堂知识变成独力操作能力，才能出现创美意识 手工教学看似是一个传授基本技能的课程,实际上它是一门有多种功能、领航思维、传授知识、享受结果、愉悦心情的课程。新大纲要求我们要从根本上转变教学观念，注重培养能力。因此，教学中作为教师不能只是传授某种手工的制作步骤，而且在传授步骤的同时开发思路，抛砖引玉，调动起学生的学习主动性，培养其创新思维能力和动手制作能力。经过多年的教学实践，我觉得其中最见效的最显著的方法是：在进行每个不同课题之前，以范作先展示给同学们，激发他们的学习兴趣，最大限度的调动他们的学习积极性。 在手工教学中离不开范作的应用。范作是范画与范品的统称，包括学生作业。范品，是为区别绘画，图案教学用的平面造型的范画，而把工艺课中用的立体造型的示范品称范品，可分为制作步骤品、欣赏品。那么如何收集我们的范品呢？方法是多样的。具体如下: 1、教师根据教材内容自己动手制作的范品。这是现在大多数教师使用的制作范品