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学生有效参与化学课堂教学策略和方法探讨 陈河中学 唐勇 摘要： “兴趣是最好的老师”，这是我们在教学中经常提到的用语，反思我们的化学教学，，我们应如何引导学生的学习兴趣的呢？如何让学生参与到我们的课堂上呢？本文作者结合自己的化学教学，从化学学科特点出发，介绍了四种让学生有效参与课堂教学的方法和策略，内容涉及教师的教学方式、方法；教师口头语言和身体语言在教学中的作用；发挥化学实验的魅力，来影响学生参与课堂教学；学生思想教育与课堂心理气氛的调节在教学中的作用；恰当的化学实践活动对化学教学的影响等。本文作者所阐述的方法对初中化学教学具有一定的借鉴作用。 关键词：兴趣 参与 化学教学 课堂心理气氛 思想教育 实践活动 几天前，办公室的几位老师为了几名所谓的“差生”大发感慨：现在的学生不知怎么了，你讲了那么多，他就是一句也听不进去，这课教起来太难了。无独有偶，几周前，一位在中专上学的学生给我写来了一封信，他说，现在，由于是我自己选择的专业，自己学起来很有兴趣，还被选成了学习委员，现在我才发现，初中时有几科没有学好的原因，是对这个学科没有兴趣。这名学生在今年的中考中只考了不足400分，在老师的心目中应该是一位典型的“差生”，然而，他的化学成绩却是49分（满分50）。可以说，这是一位优秀学生的成绩。 柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”。这是我们每一位教师都知道的，但在教学中，我们都应该反思自己，我们是如何引导学生的学习兴趣的呢？反思自己十几年的化学教学，得出一个结论，要想让学生学好化学，首先要让学生参与到化学课堂来。结合自身的教学，让学生主动参与化学课堂教学有以下几种途径： 一、兴趣的激发是参与化学课堂教学的第一步 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。学习兴趣是学生渴求获得知识、探求某种事物或参与某种活动的积极倾向。面对中学生对化学学习不感兴趣的尶尬局面，广大的化学教师必须知难而上，想方设法去激发学生学习的兴趣，为学生提供学习上的内驱力。具体方法是： 1、发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性 。 在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。一个好的化学教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生主动地，积极地学习本学科。试想，一个语言平淡、喋喋不休、高谈阔论的教师能激发学生听课的兴趣吗？笔者在讲授《元素、元素符号》一节时，曾做过这样两种不同的教学方法比较：一个班，直接引入正题，讲述元素概念，继而讲符号书写的要求，最后，学生练习符号书写。另一个班，首先我与学生一起模仿了下列两段电视广告：“方琼姐姐，铅是什么呀，铅是有毒的重金属……”“有铁就有活力，有铁就有智力，有铁就有魅力，有铁就有力量”。然后提出问题：这里的铅、铁是指什么呢？由于广告来自于学生熟悉的电视内容，问题又看似那么简单，加之教师富于幽默感的身体语言的作用；本节教学取得了意想不到的效果，一节课下来，通过教学反馈练习统计，学生对本节知识的掌握率达98%，而另一班只有80%左右。 2、在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛 作为负责任的教师，无疑应认真对待每一节课，严格要求学生，严明课堂纪律，密切注视学生的一举一动；若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮换另一种方式，巧用故事、诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。例如在讲述《物质构成的奥秘》一节时，由于教学内容较为抽象，教学过程中，部分学生出现了精神不集中现象，这时，我巧借一个自编的故事激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。故事的内容是：有一位富人，喜欢收藏，他想集齐一套共有8枚的珍贵邮票，费了很多的钱，收集了7枚，通过多方打听，最后一枚在一位穷人手中，于是他要花钱购买，但是，这位穷人，就是不卖，于是他们打了起来，几年后，终于没有什么结果，富人、穷人都为这事发愁，因为，这都是他们的一生的追求，最后一位聪明人给他们出了主意，这枚邮票归他们共同所有，谁对外展示时谁用，穷人心里明白，虽说公道，但奈于财力，这枚邮票还是主要归了富人。 3、变教师演示实验为学生演示实验，充分发挥化学实验的魅力。 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点，充分发挥实验魅力，用实验激发学生浓厚的兴趣，是教师的另一有效教学方法，在教学中，教师应大胆放手，变教师演示实验为学生演示实验，教师