《幼儿园教育活动幼儿语言教育活动设计与指导》.doc

《幼儿语言教育》 教学大纲 一、课程性质 《幼儿语言教育》是学前教育专业学生必修的一门专业主干课程。三年制学前教育大专的第五、六个学期，学前教育教育管理方向的第五个学期，是在《学前卫生学》、《学前教育学》、《学前心理学》的基础上开设的。该课程是研究在幼儿园如何根据3—6岁幼儿语言发展的规律、特点有效地开展语言教育活动，发展幼儿语言的一门学科。 二、课程目标 本课程的总目标是培养幼儿语言教育理论过硬、幼儿教师语言基本功扎实、幼儿教学基本功扎实、幼儿语言教学能力强的具有幼儿语言教育专长的创新型幼儿园教师。具体如下： （1）知识目标 掌握幼儿语言教育的基本理论、基本方法、基本规律；具备各类语言教学活动组织指导技巧。 （2）能力目标 较强的语言能力和教师语言能力，组织指导各类幼儿园语言活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力。 （3）素质目标 良好的语言素养，良好的师道，良好的心理素质和个性品质。 三、总体学时安排 模块 内容提纲 课时安排 学前专业 理论 实践 学前专业教管方向 理论 实践 幼儿语言发展 幼儿语言发展理论 2 2 2 2 语言教育理论 幼儿园语言教育目标、内容与途径 6 3 3 4 3 1 各类型语言活动设计与指导 幼儿文学作品学习活动设计与指导 18 8 10 8 4 4 幼儿讲述活动的设计与指导 14 6 8 6 3 3 幼儿园阅读活动的设计与指导 8 4 4 6 2 4 幼儿园听说游戏活动的设计与指导 8 4 4 4 2 2 幼儿园谈话活动的设计与指导 8 4 4 4 2 2 幼儿教师语言艺术 幼儿教师语言艺术 2 2 2 2 合计 66 33 33 36 18 18 《幼儿语言教育》 理论教学大纲 一、理论教学目标 通过本课程的学习，系统了解各阶段幼儿语言发展的特点和教育要求，掌握幼儿语言教育的基本理论和基本的教育方法、手段；初步学会根据《幼儿园教育指导纲要》中的语言教育目标，选择和运用幼儿园语言教材，制定语言教育活动计划；了解幼儿语言教育的基本观点，掌握幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径；掌握幼儿文学作品学习活动组织和指导方法；掌握幼儿园讲述活动的组织和指导方法；掌握幼儿园阅读活动的组织和指导方法；掌握幼儿园语言游戏的组织和指导方法；掌握幼儿园日常生活中的语言教育的指导方法；学会各种幼儿语言教育活动的设计和评价；掌握幼儿教师表达的基本技巧。 二、理论教学内容体系、方式方法与学时安排 序号 课程内容板块 方式方法 学时安排 高招学前 高招教管 1 幼儿语言发展 讲授法、案例教学、讨论法 2 2 2 幼儿园语言教育目标、内容 讲授法、案例教学、讨论法 6 3 3 幼儿文学作品学习活动指导 讲授法、案例教学、讨论法 18 8 4 幼儿讲述活动的指导 讲授法、案例教学、讨论法 14 6 5 幼儿园阅读活动的指导 讲授法、案例教学、讨论法 8 4 6 幼儿园听说游戏活动的指导 讲授法、案例教学、讨论法 8 4 7 幼儿园谈话活动的指导 讲授法、案例教学、讨论法 8 4 8 幼儿教师语言艺术 讲授法、案例教学、讨论法 2 2 合计 33 18 三、考核方式与成绩管理 考核方式：考试 考核办法： 1、学习态度（包括出勤以及课堂学习的积极性）、平时成绩（主要为课堂讨论、设计和组织活动片断）占10%。 作业（布置的课后作业，包括作业本上的作业和收集的教案）10% 试教20％。 期末卷面考试占60％。 四、教学参考书 1、张明红编著 《学前儿童语言教育》 华东师出版社 2001年版 2、祝士媛主编 《学前儿童语言教育》 北京师范大学出版社 1995年版 3、周兢主编 《幼儿课程指导丛书·语言》 南京师范大学出版社 1996年版 4、唐淑、张国强主编 《新编幼儿园教材参考专用书》 湖南教育出版社 200年版 5、李季湄著 （幼儿园教育指导纲要）中几个基本观点的理解《学前教育研究》 2001年6月 五、理论教学内容分述 第一部分 基础篇 第一章 幼儿语言教育概述 一、教学目的与要求： 了解幼儿语言发展与全面发展的关系；了解并掌握幼儿语言发展的阶段与规律；了解幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。 二、本章知识点和教学内容： 本章知识点 幼儿语言发展， 幼儿语言教育，幼儿语言教育的意义。 （二）教学内容 幼儿语言发展与全面发展的关系；幼儿语言发展的阶段与规律；幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 第二章 幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径 一、教学目的与要求： 理解幼儿园语言教育目标的内涵；理解和把握幼儿园语言教育内容与要求及指导要点的精神实质；理解幼儿园语言教育活动的各类途径，掌握幼儿园语言教育活动设计的一般要求。 二、本章知识点