版高中语文-10《富有的是精神》课件-鲁人版必修4.pptx

第10课富有的是精神

谢冕(miǎn)

曙光(shǔ)

戊戌(wù)

前瞻(zhan)

支撑(chēng)

悲怆(chuàng)

谴责(qiǎn)

恣意(zì)

憧憬(chong)(jǐng)

一、字音辨识

1.单音字

2.多音字

落

观

二、字形辨认

辨析：“塑造”有两个意思：①用泥土等可塑材料制成人物

形象。②用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。指根据某种理念造出某种东西。“创造”指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。重点在强调造出过去没有的、新的东西。

例句：巴金虽然离我们远去了，但他在《家》这部小说中所塑造的艺术形象，始终激励着青年一代去追求幸福，去

创造_更加美好的新生活。

三、词语辨析

1.塑造·创造

2.走马观花·浮光掠影

辨析：“走马观花”指骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略地观察，比喻为表面现象所迷惑。强调过程。浮光掠影比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。强调结果。例句：干部下基层的风气还不够浓厚，有的即使下去，也是蜻蜓点水、走马观花，心思不在群众身上，得到的也只是一些浮光掠影的印象，根本起不到调查研究的目的。

3.抵抗·抵挡·抵制

辨析：“抵抗”指用力量制止对方的进攻，侧重表示抗击、抵御，常用于军事方面。“抵挡”侧重表示受到侵害而加以抵抗，只指对人对物，不指事情，一般所指对象较具体。“抵制”侧重表示阻止有害事物，使之不能侵入或发生作用，常用于非武力的行为。

例句：我们纪念9·18,就要以史为鉴，我们首先必须要

明白，一个不能善待自己国民、不能解决好国计民生的政权，是不可能抵挡住强大外敌入侵的。一个内耗不断、内战不止、人民毫不团结的国家，更是没有能力抵抗外敌的。不管我们对日本抗议游行也好，示威警告、抵制孤立也好，这些都无济于事，实际是弱者的呼喊。

1.名副其实：

2.无的放矢：

3.目空一切：

四、熟语积累

4.千头万绪：

5.悔之莫及：

6.全力以赴：

4.容事物头绪多，非常复杂。

惰都来不及

0.后母都木不及。

6.将全部力量都用上。

…

形

……

答：

答案(参考):①决定一个人成就大小、水平高低的根本因素是学习。②学习不能偷巧，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有创造。③善用前人的经验来充实自己，先学习前人，后发展前人，而后才有自己的发现和创造。(以上三点答出任意两点即可)

一、阅读下列节选的文段，完成1～4题。

1.第①段文字作者强调了怎样的观点?(请答出两点)

答案(参考):“书呆子”不是通常所说的读死书、死读书的“两

脚书橱”,而是指能抓紧一切机会埋头苦读，动脑思考，以充实自己、塑造自己的学子。

“聪明人”也不是指通常所说的那种脑瓜机灵、反应敏捷的人，更

不是指那些投机取巧、耍小手段、玩小聪明的人，而是指有理想、有目标，并能坚定不移地实现自己人生目标的人。

2.“书呆子”“聪明人”的含义分别是什么?

答：

答案(参考):要学好语言，包括外国语言和本国的现代、古代汉

语，还要学写毛笔字，认识繁体字。

3.概括选文第④⑤段的内容。

答：

答案(参考):“直接和庄子和李白用他们当年的语言对

话。”“中文系学生不能直接阅读古文，是耻辱。”语言特色：文章语言朴实无华而又不失文采，语气自然亲切，语言平易朴实。

4.试从上文中选一两句话为例，谈谈本文的语言特色。

答：

二、

5.看图分析北大校徽的含义。

答：

【解析】该题为图文转换题。该图案为变形的“北大”两字，可以

从其形象上加以联想和想象，但联想和想象不能脱离“北大”这一

特定的事物，要结合其“大学”的特点。

答案(参考):①“北”为两背向之人，“大”为一负重者形象，既可解为人上有人，学无止境；又可解为北大学生要担负国家兴亡之重任。

②“北”为跨河之桥，“大”为行走人形，既可解为做学问过得“桥”方可登堂入室，又可解为入北大如同万人同挤独木桥，过得桥来者，皆为人中龙凤。

③“北”为围墙且设大门，“大”为人形，既可解为入得此门，学海无涯，天高地阔，又可解为出得此门难上加难——喻北大学风之严。

6.(2008·重庆高考)用四个反问句重组下面的语句。可以增减个

别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。

每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的

人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。

答：

【解析