导生制在大学生思想政治教育工作中应用.docx

导生制在大学生思想政治教育工作中应用 【摘要】导生制是英国的贝尔和兰卡斯特于18世 纪末19世纪初创建的一种教学组织形式，而在我国高等教 育迅速发展的今天，导生制仍具有强大的生命力。健全和完 善高校导生制，充分发挥导生制的作用，有助于提高高校思 想政治教育工作的实效性。 【关键词】导生制学生班主任高校辅导员思想政治 教育 18世纪末19世纪初，英国的安德鲁?贝尔和约瑟夫? 兰卡斯特开创了一种以学生教学生为基本特征的新型教学 组织形式，以解决当时教师匮乏的矛盾，这就是教育史上著 名的导生制。随着我国高等教育的发展和高等教育大众化时 代的到来，导生制运用于高校大学生思想政治教育工作已经 成为一种必然趋势。本研究在阐明导生制的起源与内涵的基 础上，深入剖析我国高校思想政治教育工作中运用导生制的 多重原因，并提出实施导生制的有效路径。 一、导生制的起源与内涵 导生制(Monitorial system)又叫贝尔一兰卡斯特制, 是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的 一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、 美两国普及初等教育做出过重大贡献。导生制的具体组织形 式是：教师先选拔一些年龄较大或较为优秀的学生进行教 学，然后由这些学生做导生”，每个导生负责把自己学到 的知识教给其他学生。导生作为教师的助手，不但负责教学 工作，还负责检查和考试。导生制这样的教学组织形式使教 师的教学工作量大大减轻，因而能够教育更多的学生。 导生制这种教学组织形式在我国最早可追溯到西汉时 期，史书中有记载“次相授业”的教学形式。“次相授业” 是私学大师实行的一种逐次传递学业的方式，即先由教师教 给先来的高足弟子，再由高足弟子分头去教其他弟子，可以 二传、三传乃至更多。“次相授业”使一个教师可以通过逐 次相传的方式教授众多弟子。20世纪初，乡村教育家晏阳初 先生在全国推广识字运动，即是通过在学生中选拔表现优秀 者，经过培训，继而引导教会其他学生。我国著名的人民教 育家陶行知先生提出“即知即传”的“小先生制”，指出人 人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人。尤 其重要的是‘小先生”的责任不只在教人识字学文化，而在 “教自己的学生做小先生”，由此将文化知识不断绵延推 广。 二、高校思想政治教育工作运用导生制的原因分析 2006年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规 定》要求，高等学校总体上要按师生比不低于1 ： 200的比 例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。而我国高等教育已 由精英型向大众型转轨，高考录取率逐年提升，高校学生数 逐年扩张。绝大多数高校无法满足师生比为1：200的比例 要求，一名高校专职辅导员带300多名甚至更多学生仍是普 遍现象，这就容易导致辅导员的思想政治教育工作无法做到 面面俱到。特别是辅导员还要忙于日常琐碎的事务性工作， 因此，在工作中很容易出现教育死角和关注空白。实施导生 制，为每个班级配备1-2名学生班主任，有助于减轻辅导员 的工作压力，协助辅导员了解学生的思想、学习和生活状况, 便于辅导员有的放矢地做好学生思想政治教育工作。 导生制有助于架构师生之间沟通的桥梁。辅导员作为高 校思想政治教育工作者，容易给学生留下“管人”和“严厉 的教育者”的印象，容易让学生产生距离感。而“导生”是 从高年级学生中选拔出来的，这些学长学姐是学生的身份， 学生与学生之间容易产生亲切感。加上选拔出来的高年级学 生具有扎实的专业知识、较强的工作能力并取得了优异的成 绩，容易得到低年级学生的尊敬和信任，并容易走入他们的 内心，有助于搭建良好的师生沟通桥梁，有助于和谐校园建 设。此外，学生班主任与低年级学生具备相同的学科专业背 景，更容易达成专业共识，低年级学生便更愿意接受学生班 主任的教育管理。尤其是大学新生，在学生班主任的指导和 帮助下，能够更好更快地适应崭新的大学生活。 导生制有助于提高高年级学生的综合能力。导生制亦有 助于“导生”自身的成长与进步。首先，优秀的“导生”既 可以为低年级学生树立榜样示范，使他们向优秀生看齐。同 时，“导生”也会在协助辅导员管理学生的过程中，发现自 己的不足，发现他人的长处，从而取长补短，使自己获得进 步与完善。此外，学生班主任通过管理班级的经历，锻炼了 处理人际关系、语言表达、人际沟通、组织管理等多项能力, 有助于提高自身综合素质。 导生制有助于开展新媒体背景下的思想政治教育工作。 近年来，社交网站、博客、微博、QQ、飞信、飞聊、微信一一 这些基于数字技术、网络技术和移动通讯技术延伸出来的新 媒体几乎让当代大学生寸步不离。笔者曾对天津市某高校 300名大学生开展对新媒体使用情况的调查发现，97. 8%的学 生使用QQ, 80. 2%的学生使用微博，71. 3%的学生注册人人网, 64.