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第4章数据分析4.2数据可视化与数据报告-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿)(人教-中图版2019).docx

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第4章数据分析4.2数据可视化与数据报告-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿)(人教-中图版2019)

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设计意图

本节课旨在通过讲解数据可视化与数据报告的制作方法,帮助学生掌握信息技术中数据管理与分析的基本技能。通过实际操作,培养学生运用图表、图形等手段展示数据的能力,提高学生对数据的理解和分析水平,为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识,理解数据可视化在信息传达中的作用。

2.提升学生的计算思维,学会运用图表分析数据,提高解决问题的能力。

3.增强学生的数字化学习与创新实践能力,通过数据报告的制作,提升信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在之前的学习中已经接触过数据的基本概念,了解了一些常用的数据类型和基本的数据分析方法。他们对Excel等电子表格软件有一定的使用经验,能够进行简单的数据排序和筛选。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对信息技术课程普遍保持较高兴趣,尤其是对数据分析这类能够直观展示信息的内容。他们的学习能力较强,能够较快掌握新工具和方法。学习风格上,部分学生倾向于动手实践,通过实际操作来学习;而另一部分学生则更喜欢通过理论学习和课堂讨论来提升自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在数据可视化与数据报告的制作过程中,学生可能会遇到以下困难:

-理解不同图表类型的适用场景和特点,选择合适的图表进行数据展示;

-在数据处理和图表制作中,如何有效地组织和分析数据,确保信息的准确性和有效性;

-如何在报告编写中清晰地表达分析结果,使报告内容既有说服力又易于理解。

教学资源

-软件资源:MicrosoftExcel、数据可视化软件(如Tableau、PowerBI)

-课程平台:学校内部教学平台、在线学习平台

-信息化资源:相关教学视频、案例数据集、图表模板

-教学手段:PPT演示、课堂讨论、小组合作、实际操作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

例如,发布关于数据可视化基础知识的PPT,要求学生了解不同图表类型的特点和适用场景。

-设计预习问题:围绕数据可视化与数据报告的制作,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

例如,提出问题:“如何选择最合适的图表来展示数据?数据可视化在数据分析中起到什么作用?”

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

例如,通过平台查看学生的提交笔记和问题解答情况,确保每位学生都参与了预习。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解数据可视化的基础知识。

例如,学生阅读有关条形图、折线图、饼图等基本图表的介绍。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

例如,学生思考如何根据数据特点选择合适的图表类型。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

例如,学生提交一份包含自己对数据可视化概念理解的思维导图。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过实际案例,如市场调查报告的展示,引出数据可视化与数据报告的制作课题,激发学生的学习兴趣。

例如,展示一个利用图表展示市场趋势的报告,引导学生思考图表在报告中的作用。

-讲解知识点:详细讲解数据可视化工具的使用方法,结合实例帮助学生理解。

例如,讲解如何使用Excel创建柱状图和折线图,并展示实际应用案例。

-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析实际数据集,选择合适的图表类型进行展示。

例如,学生分组分析某公司的销售数据,选择合适的图表展示销售趋势。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

例如,解答学生关于图表颜色搭配、数据标签添加等方面的问题。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

例如,思考如何在报告中有效地传达信息。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论,体验数据可视化的实际应用。

例如,在小组活动中,学生尝试使用Excel制作图表,并讨论如何改进图表设计。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

例如,学生提出关于如何优化数据报告布局的问题,并与其他同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据数据可视化与数据报告的制作,布置作业,如制作一份个人数据报告。

例如,要求学生收集个人学习数据,如阅读时长、学习进度等,并制作相应的图表。

-提供拓展资源:提供与数据可视化相关的书籍、在线课程等,供学生进一步学习。

例如,推荐一

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