浅谈自己在课堂上如何体现英语课程的工具性和人文性.doc

浅谈自己在课堂上如何体现英语课程的工具性与人文性 在视频中，专家认为，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 从《课标》中的这一段话可以看出，关于课程性质具有工具性和人文性这一双重性质的提法，实际上就是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实，它是“又红又专”和“德智体美全面发展”的理念的与时俱进的深化和提高。另一方面，课程的人文性概念又与学校教师和学生期待课程内容整合的愿望和努力相吻合。 我在教学中也努力向工具性与人文性这方面体现。比如在教学Unit2 Where’s the post office？(Section B 3a-Self Check 3)这一课时，我撰写了以下教案 [学习目标] 1. 能够熟记并正确使用单词：garden, enjoy, through, beginning, tour, visit, place, fun, if, hungry, arrive, way, take, taxi, airport, pass, hope 2.. 能够应用本课所学句型，进行问路与指路的问答: 3. 利用本节内容，对学生进行礼貌方面的教育。 [学习流程] 流程一·自学指导· 1. 自读学习目标。 2．背诵新单词(课本P3-4所有单词)。 熟记单词后独立完成下面的单词自测, 看谁记得又快又准。 ·平行训练·根据汉语完成英语句子。 1. The Red Park is a good place ___________. (玩得高兴) 2. Let me ______(帮助你)you with your English. 3. Do you know the ________（去…路）the supermarket ? 4. I don’t tell him how ______(到达) the shop. 5．The supermarket is ________ ________(对面) the post office. 流程二·自学指导· 1.　快速阅读短文，熟知文章大意并圈出描述性的单词。 (4分钟) 2.　第二遍朗读短文，熟记重点句型。 （3分钟） 3. 认真观察3b中的图片，根据所提供的信息完成3b的短文。 （3分钟） 4. 把你的住的地方画下来，并在小组中描述一下。 （2分钟） 流程三·合作探究 1．本单元的词汇你都掌握了吗? 小组内检测，并在你知道的单词前打√，把你不太熟悉的单词写在笔记本上。 （3分钟） 2. 你打算要拜访你的朋友， 请根据电子邮件所提供的信息画出机场到你家的路线。 （3分钟） ·平行训练· （2分钟） 根据汉语提示完成句子 1. Is there ________ ________ ________(一个漂亮的花园)in the house? 2. Let’s ________ ________ ________(散步)after dinner. 3. If you’re ________(饥饿), you can buy some cakes in the supermarket. 4. Do you want to ________ ________ ________(打的)? 5. I hope Mr. and Mrs. Dean ________ ________ ________ _______(旅途愉快). 回忆本课所学，完成上页的“知识网络图”（2分钟） [达标测评]（10 分钟） 一. 用所给单词的适当形式完成句子 1. ________(walk) across the street, and you can see a big hotel. 2. We hope you ________ (have) a good day. 3. My uncle and aunt are ________(arrive) to see me next weekend. 4. Is this the ________(begin) of the school trip? 5. The People’s Park is a good pla