第二节气温与气温分布.doc

第三章、天气与气候 周戈庄中学 秦国香 11、6 第二节、气温和气温的分布 教学目标： 指示目标： 知道天气和气候的区别。 知道气温的表示方法。 理解气温的日变化和年变化 知道影响气温分布的主要因素和气温分布的一般规律。 能力培养目标： 初步学会联系实际区别天气和气候。 初步学会计算日平均气温、月（年）平均气温。 初步学会运用气温曲线说明个月平均气温和气温年较差。学会分析气温的时间变化、空间分布规律。 思想教育目标： 树立利用自然造福人类的思想。 形成关心自然环境并为改善自然环境而学习，病痛破坏环境的现象作斗争的意识。 重点河南点： 重点：1、气温的时间变化和气温的分布规律。 难点：1、天气和气候的区别 2、影响气温的分布因素及气温的时控分布规律。 教学方法：讲述法、发现法、启导探索法 教学手段：多媒体辅助教学 教学程序： 前提测评： 1、北半球夏季为 月 月、 月，此时南半球为 季节;北半球为 月、 月、 月，此时南半球为 季节。 将热量带与各自的气候特点用线连起来。 A 热带 a 四季变化明显 B 温带 b 终年寒冷 C 寒带 c 终年炎热 引入新课：（由问题2引入）从这节课开始，我们来学习“气候”的有关知识。 导学达标： [板书]课题 [过渡]、要了解气候，首先应学习“天起” [板书]、天气和气候（表格中的内容边讲边填充） 天 气 气 候 区 别 短时间 变化快 长时间 变化慢 联 系 均指大气的物理状况 [过渡]天气与我们生活、生产密切相关（例如灾害性天气） [收看天气预报]注意天气预报的内容（学生听、思考），然后看北京地区天气预报，（学生思考同一个问题） [提问]其昂台为什么要天天发布天气预报？（答:天气是变化的） [举例并板书]天气变化快 [提问]什么叫天气呢?(学生看书后回答) [讲解]如果说气候就不一样了 [展示]北京地区气候特点及探讨目标：1、气候包括那些大气状况？2、这些大气状况是指长时间的还是短时间的？3、多年来，这些气候特点变化大不大？（学生看书，讨论、总结两个特点） [引导思考]完成第一个《想一想》 [讲解]应根据时间长短来判断。 [过渡并进行思想教育]只有了解气候，才可以减轻灾害，（举例）造福人类。首先学习组成气候的主要要素——气温 [板书]第二节、气温和气温的分布 [讲解]气温定义，“oC”，我们如何准确知道气温呢？ [板书]一、气温的测定 [提问]用什么来测量？放在那里？ 一天测量几次？（学生看书、讨论后，一一回答） [讲解]温度计放在百叶箱中，选择代表性时间，每天测量三致四次） [演示操作]指导一同学读温度计，全体同学读图片中的温度计（见课件） [展示探讨目标]1、根据观测的气温，计算出一天中的平均气温。 2、根据日平均气温计算月平均气温。 3、根据月平均气温技术年平均气温。 （学生思考然后说出计算方法） [承转]一天中测得的气温不相同，说明气温是变化的。 [板书]二、气温变化 [显示材料] 1、夏天，中午放学时和下午上学时，什么时候天气更热（下午上学时）？ 2、秋天，夜里被冻醒是在什么时候？（早晨） [讲解] 这不仅说明在一天中气温有变化，而且也表示一天中的两个极端气温的时刻：午后约二时，一天中气温最高时刻；日出前后，气温最低时刻。这种变化称为“日变化”。 [板书] 1、日变化 [过渡]不仅存在日变化，而且在一年中的不同季节里也有变化。 [板书]2、年变化 [讨论] 根据已有知识和经验，填写表格：（教师提示、点拨） 陆地 气温最高月 气温最低月 北半球 南半球 [讲解]气温年较差 （并板书） [导引练习]《想一想》 [讲解]另外，在不同的年份，其年平均气温也不相同，称为年际变化（板书“年际变化”） [承转] 已经学习了同一地方气温的时间变化，这种变化在不同纬度是不一样的。 [板书]三、寒、温、热带气温的变化 [展示] “不同温度带各月气温的变化图” [讲解]横轴、纵轴、曲线名称 [指导探索] 1、在图B中找出1、7月平均气温，计算气温年较差。 2、气温年较差最小的为 图，月平均气温约 oC. 3、图B最高气温出现在 月，说明处在 半球。 4、A、B、C三地各处在哪个温度带？根据是什么？ [小结]这种变化热带最小，温度四