浅析如何提高课堂教学效果.doc

浅析如何提高课堂教学效果 【摘要】教学设计是教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、素养、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划… 【摘要】现代教育需要教师素质的提高，美术教育是在多个层面教育与引导学生去认识生活美的真谛，这需要美术教师素质不断的提高。【关键词】美术教师；教师素质；美术教学教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著… 【摘要】在职业教育教学过程中，教育者有意识、有目的地对学生进行职业意识培养是十分必要的。必须从实际出发，调动各方面积极性，发挥教师在教学过程中的主导作用，在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成爱职校爱专业、懂就… 　　【摘 要】教学设计是教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、素养、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。提高课堂教学效果，就要做好教学设计，要从教学目标、教学策略、教学评价三个方面为主要重点进行思考。高质量的教学设计有利于提高教学效率，促进学习动机，提升学习效果，激励教师进步。 　　【关键词】教学设计；教学目标；教学策略；教学评价 　　随着高铁时代的到来，铁路新设备、新技术的大量投入运用，提高职工素质和业务技能水平问题变得更为紧迫，培训工作显得更富有挑战性。就培训基地而言，教师面对学员已经不是一言堂简单的传道授业了，而应该适当地改进教学方法，激发学员的学习兴趣，提高课堂教学效果。 　　1.教学设计概述 　　一座冰山，我们往往关注到的只是它露出海面的一个尖角，而它的大部分却是在我们不容易观察到的海下面。课堂教学就如一座冰山，海面上的是讲课，海面下的是教师为讲课所作的必要准备，培训需求分析，培训方式方法，培训活动的设计。也就是我们所说的教学设计。 　　那么什么是教学设计呢？教学设计又称为教学系统设计，是教育技术学的核心学科。简单地说，就是指教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、素养、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 　　通过上面的概念，我们可以把教学设计分解成四个部分。第一，教学设计是一个规划的过程；第二，教学设计规划的依据是学习理论和教学理论；第三，教学设计规划的内容是教学目标、教学内容、教学策略、教学评价；第四，教学设计规划的结果是更好的教学。 　　2.教学新理念促使教师转变角色 　　现代教育教学新理念，使我们对教学观、教师观、学生观发生了转变。教师已经不是单纯的站在三尺讲台，照本宣科，简单灌输，教师的角色也在潜移默化发生着改变。 　　第一，组织者。传统意义上的教学，就是把教师看作为一个传道授业的人，一个知识的推广者，其作用在于把其抽象的知识组成语句，牢固地印在学员的记忆里.现代的教学培训，通过设计优质的教学方法，使学员自发的进行学习，把教师看做是一个充满智慧的组织者。 　　第二，领导者。随着现代科学技术的不断发展，知识理论的不断更新，在培训项目所涉及的领域，没有哪个培训教师会成为专家，他所起到的作用，应当是提供使学员更方便的学习机会。当他无法为某些疑难问题作出正确的答案时，他应知道去什么地方找答案，应当成为能够为学员顺利学习而指明方向的人。 　　第三，学习催化者。培训教师扮演学习催化者的角色，他不是将要学习的内容像演说家一样灌输到学员的记忆中，而是设计场景，抛出问题，引导学员自发地向场景发问并自己搜集资料，让学员在“自问自答”的过程中学到新的知识。 　　第四，演员。教学内容的实施就要靠教学方法，但在实践中，教师总是以自己的特性去影响教学方法，因此，课堂的教学效果成功与否，不在于教学方法的本身，关键在于教师对于教学方法运用的是否得当、巧妙。要能够根据不同课程的特点，适时地调整教学方法，以满足不同学习者的要求。 　　3.教学设计核心要素 　　任何教学设计都必须回答三个问题：我们要到哪里去？我们怎样到那里去？我们是否到了那里？其中，第一个问题就是要回答教学目标是什么，这就要求设计者通过实施教学分析确定答案。第二个问题是要回答采用什么样的教学策略和教学媒体，相应的需要设计者通过开发教学策略来完成。第