浅析高中物理信息技术教学模式的应用.doc

浅析高中物理信息技术教学模式的应用 　　摘要：为了适应当下高中物理教学的需要，进行信息技术教学模式的应用是必要的。信息技术以其良好的直观性、具象性、高效性，被越来越多的教师所青睐。从学科性质上来说，高中物理是比较抽象的学科，很多知识点都具备逻辑性、抽象性的特点，通过对信息技术教学模式的应用，可以帮助学生理解教学过程中的物理知识难点。 中国论文网 /9/view-7247143.htm 　　关键词：高中物理　信息技术教学模式　具象思维　抽象思维　直观化 　　该文从信息技术的直观教学模块，实验模拟教学模块进行分析，系统解析了高中物理教学过程中的难题，通过对常见物理教学问题的解决，达到提升课堂教学效率的目的。从而解决了高中物理课堂教学难的问题，有利于师生之间进行互动，双方相互学习，相互成长，从而满足现代化高中物理教学需要。 　　一、化抽象为具象，以直观教学巩固强化抽象知识 　　1.在高中物理信息教学过程中，利用信息技术可以保证物理知识的直观教学，能够有效突破重点，化解物理难点，有利于加深学生对物理知识的理解。在高中物理学习过程中，有些学生并不具备抽象知识理解转变为感性认识的能力，或者说这方面的能力还不够好。有的学生自身的抽象思维能力欠缺，再加上高中物理知识学习的抽象性，就容易导致学生学习过程中的认知问题，这些问题的出现都影响了学生的学习积极性及其学习效率的提升。 　　在高中物理课堂，教师可以运用信息技术，进行直观性教学，比如，利用3D图形，动画等各种模块进行教学内容的具象化，就能够有效化解学生的学习难题，帮助学生解决高中物理学习过程中的各种认知障碍，有效提升学生对抽象的物理规律、概念等的理解，有效提升学生的数理思维能力，有助于学生物理素质的提升。 　　受到现实层面的客观因素影响，多数学生生活经验不足，缺乏足够的生活阅历，对于很多事物缺乏深入的认知及其思考，这种习惯也影响到了学生的高中物理学习情况，这体现在高中物理学习过程中的感性认识缺乏。通过对信息技术的应用，可以保证抽象知识教学的直观性，教师可以利用各种信息技术平台，展现学生相应的物理感性材料，这样会大大提升学生的学习兴趣。 　　2.信息技术教学方法比传统教学方法具备更好的直观性。比如，在失重概念教学中，为了加深学生对于失重概念的理解，教师可以借助视频，播放宇航员的太空行走片段，再引出失重现象背后的力学原理知识点，这样学生对于这种力学原理概念会有一个更深的认识。又如，在原子结构章节教学中，教师可以利用绘图软件，进行粒子散射现象的音频模拟，也就是运动模拟情况。 　　通过对视频的展示，学生会清楚认识到粒子散射现象的开始及其结尾，将微观的物理变化过程，以音频的形式展现在学生面前，这样就避免该章节知识理解难的问题，让复杂难懂的知识变得具象化，有利于引起学生对于粒子散射现象的兴趣。在这个教学过程中，教师可以把PPT文档事先发给学生，在课前让学生预习所要学习的知识点，这份文档是教师自身的备课结果，这种课前指导预习的教学模式非常有利于学生做好学习准备。 　　3.信息技术教学有着许多模式，不仅有课堂教学模式，课前预习模式，还有课时速览模式。比如在电磁感应定律教学中，在上课的开始，教师放映一个PPT电子文件，这个文件里有磁通量、磁通量变化率等各种知识概念，在上课的开始，让学生先快速浏览一下，然后再进行课堂的具体教学。 　　在高中物理学习过程中，虽然学生已经具备基础的数理逻辑能力，但是对于高中物理整个学习过程来说，其抽象思考能力依旧是不足的，高中物理课本涉及太多的抽象概念及其物理现象，学生如果死记硬背必然很难理解。在这种形势下，教师进行信息技术教学是非常必要的。在教学过程中，教师需要充分利用信息技术直观性的特点，辅助学生进行日常知识点的学习，从而激发学生的学习兴趣，提升其形象思维认知能力。 　　二、信息技术高效的实验模拟性，大大提升课堂教学效益 　　1.在高中物理学习阶段，物理实验扮演着非常重要的地位，如何开展高中物理实验教学，是困扰教师的主要问题之一。受到高中客观条件及其器材自身因素影响，很多的实验效果并不良好。在这个环节中，如果应用信息技术进行教学，会加深学生的物理实验兴趣，并且能够确保实验的安全性，物理实验不再受到外在条件的约束，实验本身更有效率。 　　相对于传统演示实验，模拟实验具备更好的灵活性，教师可以进行多媒体课件的演示，能够多次进行重复实验，这就一定程度避免了传统演示实验准确性差的问题，能够保证良好的教学效果。比如，在平抛物体运动教学中，教师可以利用电子软件，设计小球平抛运动的视频，加深学生对于平抛物体运动原理的理解。 　　2.通过对信息技术的应用，可以帮助学生理解复杂的物理实验步骤及其细节。在这个过程中，学生可以自己进行模拟实验学习，只需要在设计好的课件上进