《乡愁》教学设计1.doc

《乡愁》教学设计 教学内容分析： 本课是语文出版社出版的初中《语文》教材年级第单元第四课台湾诗人余光中《乡愁》一曲情深意长、音调动人的恋歌。余光中先生的诗作中广为传诵的一首，极富特色 1、赋予“乡愁”这一中国文学母题以深广的历史与现实内容。诗中的“乡愁”熔铸个人亲情、家国之思、民族血脉，在个人、国家、民族三个层面上，感情逐步走向升华。、单纯、凝练的意象创造了明朗而深沉的意境。按“小时侯”“长大了”“后来”“现在”四个人生阶段组接“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，概括了绵绵不绝的乡愁。播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京1937年爆发后，10岁随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论，他的诗题材广泛，风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》、播放听朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏、语速（深沉中略带哀伤、缓慢的。）、、、老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》）乡愁 余光中小时候乡愁／是／一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头长大后乡愁／是／一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头后来啊乡愁／是／一方／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头而现在乡愁／是／一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头、一枚小小的邮票一张窄窄的船票一方矮矮的坟墓一湾浅浅的海峡借邮票、船票、坟墓、海峡借邮票、船票、坟墓、海峡人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。一枚小小一张窄窄一方矮矮一湾浅浅把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感小时候诗人少小离家与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上长大后为生活而奔波与爱人聚聚离离船票成了寄托乡愁的媒介到后来一方矮矮的坟墓将我与母亲永远分开了而现在一湾浅浅的海峡将我与祖国大陆隔开个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思全诗在此戛然而止,留下长长的余味 四、品读诗歌 1、意象美(教师讲解，并用电子白板出示) 【意象，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。简言之，所谓意象，就是寄寓作者主观感情的某种物象。由语言构筑的意境、意象是诗之所以能抒情的根本原因。意象构成了诗歌的生命。在《乡愁》这首抒情诗中，出现了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象，每个意象都寄寓了诗人不同的愁情。最后，诗人通过这四个意象巧妙搭配，一步步的将诗人的感情升华，向读者表达了诗人渴望祖国的强烈愿望。】 2、结构美 “乡愁”四节诗在上有什么共同的特点？这样些有什么目的？ 少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中， 江阔云低， 断雁叫西风。 而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。 悲欢离合总无情， 一任阶前， 点滴到天明。 讨论：《乡愁》相对这首古词，有哪些“模仿点”? 【作者自己漫长而曲折的经历，以概括了从少到老在生活。 2、（电子白板出示）：以“幸福”为题目仿写余光中的《乡愁》 学生仿写五分钟后，老师找三个作品展示一下。 六、结束语： 1、通过仿写，大家更好的了解了诗歌所包含的感情，让我们再一次通过朗读吟诵，感受海外游子浓浓的乡愁吧。 2、同学们，无论你们将来是离开了学校，离开了巨鹿，离开了河北，还是离开了我们所深爱的中国，我希望，总有两个字能始终萦绕在你们的心头，这两个字就是——乡愁。让我们伴随余光中的《乡愁四韵》的歌声，把这浓浓的乡情带入课下，带到大家以后的人生历程中去细细品味。 插入音频余光中的《乡愁四韵》 板书设计： 小时候------母子分离----邮票 长大后------夫妻分离-----船票 个人的亲情 乡愁 上升为 后来-----母子永别-----坟墓 爱国之情 现在------游子和大陆分离-----海峡 【教学评价与反思】 在信息技术的支持下，需要展示给学生的内容通过文字稿本、图片文件、影音文件等方式灵活