自主学习结题研究总结报告.pdf
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研究性学习实验结题总结报告_图文 .pdf
研究性学习实验结题总结报告_图文--第1页
以研究性学习实验为突破口
促进综合实践活动的常态化和有效化
——《初中研究性学习实验》结题报告
沙洋县实验初中张为芬
一、实验的背景
21世纪伊始，知识经济已初见端倪，以信息和科技为核心的知识经济观念
势必主导社会的进步。社会的进步离不开具有创新精神和实践能力的高素质人才，
而培养和造就高素质人才的历史使命在教育，教育必须适应社会发展与时代进步
的迫切需要，教育改革势在必行。
2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要》（试行），《纲要》对我国
的基础教育课程改革作了重大调整，其中强调从小学至高中增设综合实践活动课
程。综合实践活动成为新课程改革
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大创项目结题研究总结报告.doc
沈阳航空航天大学创新创业训练计划
项目研究报告
项目名称：
物质演变规律的影响
申请人： 张 桢 浩
所在：
E-mail: cjq550792034@163.com
联系电话：
指导教师：
申请时间：
1 项目研究目
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自主学习的理论与实践的研究”课题研究的结题报告 .pdf
初中课题申报\初中物理课题申报
“初中物理实验教学中培养学生自主学习的理
论与实践的研究”课题研究的结题报告
“初中物理实验教学中培养学生自主学习的理论与实践的研究”
课题研究的结题报告
我校在教研室物理教研员的领导下，在我校领导的关怀下，在物
理组全体老师的努力下，以“在初中物理实验教学中培养学生自主学
习的理论与实践的研究”子课题为主进行有效的探索。其中包括：
“物理实验课”教学设计的研究、在演示实验中如何培养学生的自主
学习能力、学生实验的设计与组织如何体现学生的自主学习。
一、课题提出的背景
新课程标准强调：在义务教育阶段，物理教学不仅应该注重科学
知识的传授和技能的训练，注重将物理科
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课题结题总结报告.doc
课题结题总结报告
篇一：课题结题总结报告实例
课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告
结题人：黄美娟 吴春南
一、课题提出的背景
学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数
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srp结题总结报告.pdf
石河子大学第六期SRP项目
石河子大学第六期SRP项目
3S技术支持下的石河子市
城市森林规划现状调查与分析
项
目
总
结
报
告
指导老师：奚秀梅
小组组长：戚孝文
小组组员：朱凤军袁晓霞张桐艳
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石河子大学第六期SRP项目
3S技术支持下的石市城市森林规划现状调查与分析
项目总结报告
1.课题的提出
1.1课题研究背景及意义
石河子市地处西北内陆，是一座典型的人工绿洲城市,城市以
人工森林为主的、大量的广场和开放式公园，建设有多条绿化覆
盖率近100％的绿色隧道街，城市森林概念引入到了城市建设之
中，使石河子市的城市整体的面貌与其所处的自然地理环境有着
截然不同的景观。先后几次被评
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《培养学生自主学习能力的策略研究》结题报告.docx
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《培养学生自主学习能力的策略研究》结题报告
一、研究背景与意义
(1)随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育界关注的焦点。在当今信息爆炸的时代，知识更新换代速度加快，学生仅依赖传统的被动学习方式已无法满足社会发展的需求。根据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国普通高中在校生人数为2344.8万人，而大学生人数更是高达3187.6万人。如此庞大的学生群体，若仅依赖教师传授知识，将难以实现个性化、高效化的学习。因此，研究如何培养学生自主学习能力，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
(2)自主学习能力是指学生在没有外部压力和干预的情况下，能够独
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《高中政 治自主合作学习方法的研究》小课题结题报告.doc
“高中政治自主、合作学习方法的探究”课题结题报告
课题的研究背景：
《国家基础教育改革指导纲要》强调，课程应具有发展性，要着眼于学生的终身学习。要改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。强调教育要立足于促进学生身心健康发展，培养良好的道德品质，注重培养学生学习的独立性和主动性。
新课程改革已走过多个年头，经过多种方式的培训，学校的办学理念和教师的教学观念发生了较大的变化，但教师的课堂教学活动方式并没有发生根本性的变化，绝大部分教师仍采用“满堂灌”或“一言堂”，学生被动学，限制了学生的自主发展，也限制了
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小学生自主学习有效性研究结题报告.doc
小学生自主学习有效性研究课题研究结题报告
一、课题研究的背景
? 1.课程改革的需要。
??? 《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变，主动学习对新课程的实施具有极其重要作用。然而，在现实的教育教学中，学生主动学习的意识和能力状况并不容乐观。
??? 2.我校教学实践的需要。
??? 根据实际，我校提出了 “和谐、高效、可持续”的课堂教学发展方向，要求我们在
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“新课改下学生自主学习习惯培养研究”结题报告.doc
“新课改下学生自主学习习惯培养研究”结题报告
本课题于2012年6月申报，2012年7月学校批准立项为校级教科研课题。?经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。
、课堂教学现状及原因简析
值得引起我们注意的是：学习自主性的缺失往往是从基础教育开始的。自主参与落实得不尽人意的原因是很复杂的，归纳起来主要有三方面的原因。
1、基础教育摆脱不了应试教育的束缚素质教育在学校轰轰烈烈地喊了多年，但不可否认，现阶段在实施教学的过程中，应试教育依然占据着重要的地位。
2、教师未能从旧观念中摆脱出来应该承认，当今教坛上，还有
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“新课改下学生自主学习习惯培养设计研究”结题报告.doc
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“新课改下学生自主学习习惯培养研究”结题报告
本课题于2012年6月申报，2012年7月学校批准立项为校级教科研课题。?经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。
课题负责人:何永祥
课题组成员：霍维东 雷文华 邓长勇 李 花
一、问题的提出：
1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程
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怎样撰写研究性学-习课题结题总结报告.doc
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怎样撰写研究性学习课题结题总结报告
课题总结报告是对课题研究工作所进行的总结，即对自己在“研究性学习”活动全过程中的各种记录、阶段总结、研究成果等进行汇总，并以书面总结报告的形式来反映，这就是通常所称的“结题”。“结题”是“研究性学习”课程构成的一个十分重要的教学环节，并且是一个很值得研究的问题，因此应该引起高度重视。由于同学们从未做过课题研究报告，甚至对课题研究的书写格式、内容和基本要求都不太清楚，故本文从“课题研究报告的写作结构”、“课题研究报告的撰写方法”和“撰写课题报告的基本要求”三个方面，谈谈课题研究报告撰写的问题，希望对同学们的结题工作能有所帮助。?
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初中数学自主学习,结题报告.doc
初中数学自主学习,结题报告
篇一：初中数学学生自主学习研究课题开题报告
初中数学学生自主学习研究课题开题报告
篇二：初中数学自主学习习惯培养课题调查报告
初中数学自主学习习惯培养课题
调查报告
灵宝市焦村镇第一初级中学 屈北龙
“自主、合作、探究性学习”已成为学生学习的一种方式。它是新课程倡导的重要学习方法之一,自主探索、合作学习有利于形成探究性学习的情景; 有利于促进学生创新的发展进程; 有利于提高学生开拓性学习的能力。而相对于传统的数学课堂教学，强调的是学生被动的接受学习，机械重复的训练、“题海战术”，这种陈旧的教学方式严重束缚了学生的多向思维，扼杀了孩子们个性，“一言堂”
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“自主合作探究式学习”结题报告书.doc
“高中信息技术课程独立性学习与合作性学习相结合方式研究”结题报告?
课题组实验校：芦台一中
课题组主持人 于福胜
课题组成员 于福胜 牛卫红 赵婧 刘春芳 朱建平
一.本课题的提出
由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，初中学生信息技术学习完全走上了一条应试教育的路子，“重讲授，轻阅读；重死记，轻能力；重分数，轻素质”的现象一直比较严重的存在着。《信息技术课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，信息技术教学必须根据学生身心发展和信息技术学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，倡导独立、合作、探究的学习方
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“英语自主学习”课题结题报告.pdf
“英语自主学习”课题结题报告
“英语自主学习”课题结题报告
龙舟坪镇中心学校李丹
龙舟坪镇中心学校李丹
一、课题的提出
一、课题的提出
1、1998 年
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“自主学习、自主发展课堂教学模式研究”结题报告.docx
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“自主学习、自主发展课堂教学模式研究”结题报告
一、研究背景与意义
随着我国教育改革的深入推进，素质教育理念逐渐深入人心。传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主学习的空间和机会。这种模式在一定程度上抑制了学生的创新能力和自主学习能力的发展。据统计，我国中小学学生自主学习的比例仅为20%，而发达国家如美国、日本等国家的学生自主学习比例高达60%以上。因此，探索一种适合我国国情的自主学习、自主发展课堂教学模式具有重要的现实意义。
当前，信息技术的发展为教育改革提供了强大的技术支持。网络、移动设备等信息技术手段的普及，使得学生可以随时随地获取学习资源，开展自主学习