对高考化学实验设计与探究性试题的分析.docx

赣南师范学院2012—2013学年第二学期 《中学化学竞赛指导》课程论文 班级 10化学 学号 100900012 姓名 江丽丽 成绩 说课设计题目：对高考化学实验试题的探讨说课设计要求： 结合所学化学专业课程的内容，自选一个关于新课程化学中考、高考试题、教科书习题等内容的实证研究，撰写一篇论文。要求内容丰富、论证充分、合理、有自己的观点；格式规范、语言流畅。教师评语： 评价指标ABC观点正确，有自己观点，有创新性较正确，有自己的观点错误，或没有自己的观点，抄袭行文语言流畅，层次分明，中心突出语言较流畅，结构合理文字不通，条理不清论证材料丰富，论证充分，逻辑性强材料较多，论证基本合理缺乏证据，简单拼凑规范符合论文格式与规范基本符合论文格式与规范不符合论文格式与规范 教师签字： 2013年 月 日 对高考化学实验试题的探讨 【摘要】：化学是一门以实验为基础的学科,实验对于学生学好化学具有不可替代的作用,高中化学新课程更凸显了化学实验教学在化学教学中的重要地位和作用。因此，高考试题中加强对化学实验的考查无疑是一种趋势，新课程理念下的高考更加注重试题创新。如何更科学、更准确的分析解答化学实验设计与探究性实验试题,是广大教师费时最多的讨论议题。本文旨在结合实验试题形式归纳实验设计与探究试题的类型和特点,初步提出实验设计与探究试题的备考建议。 关键词：化学实验 设计与探究性试题 分析 备考建议 前言 化学实验过程本身就是一个探究的过程，学生在实验过程中能够发现有探究价值的问题，通过实验可以收集解决问题的证据，还可以运用实验检验结论的合理性，并能从中体验科学家科学探究的方法，获得探究的乐趣和成功的喜悦。为了有效地促进学生发展，在我国新一轮基础教育课程改革中强调“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创???精神和实践能力”[1]。 化学实验作为研究化学的重要手段，逐渐成为学生认识化学世界的工具，更是吸引学生主动学习化学的重要动力[2]。 实验探究题是近年的热点题型,其情境新颖、取材广泛、考查灵活,具有探究性、开放性及灵活性等特点。实验探究题以化学实验为基础,考查实验方案设计是其重点。 一、理综化学学科大题的命题特点 　　理综化学大题不但能较好地考查考生知识的综合运用能力，更重要的是区分考生成绩优秀程度、便于高考选拔人才。根据对近年高考理综试卷化学命题情况分析，其存在如下特点： 1.一般有4道大题，其中包括1道化学反应原理题、1道实验题、1道元素或物质推断题、1道有机推断题。 2.试题的综合程度较大，一般都涉及多个知识点的考查，如元素化合物性质题中常涉及元素推断、性质比较实验、离子检验、反应原理等问题，再如化学反应原理题中的几个小题之间基本上没有多大联系，纯粹就是拼盘组合，其目的就是增大知识的覆盖面，考查知识的熟练程度及思维转换的敏捷程度。 3.重视实验探究与分析能力的考查。大题或多或少地融入了对实验设计、分析的考查，如基本操作、仪器与试剂选用、分离方法选择、对比实验设计等，把对实验能力的考查体现得淋漓尽致，尤其是在实验设计上融入了实验数据的分析，题型新颖。 化学实验探究题已成为高考试题的一个重要亮点，下面探讨下化学实验设计与探究性试题。 二、化学实验设计与探究性试题类型 探究型化学实验题是一类要求考生用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。它符合自然科学方法论的基本过程，实验一般程序为：发现和明确要解决的问题→收集有关的资料和数据→提出假设→设计实验验证假设→分析、研究处理资料和数据→发现规律形成结论。这类试题能培养学生向科学家那样去学习、研究、探索事物的规律，对学生形成科学的世界观和方法论，培养创新能力大有裨益。 （一）、对化学原理的探究 [例1] 在少量Mg(OH)2悬浊液中,滴加适量饱和NH4Cl溶液,固体溶解.对于固体的溶解,甲的解释是:在Mg(OH)2悬浊液中存在溶解平衡:Mg(OH)2(s) Mg2++2OH- NH4Cl发生水解:NH4++H2ONH3H2O+H+水解产生的H+与Mg(OH)2电离出来的OH-发生了中和反应,使Mg(OH)2的溶解平衡向右移动而使Mg(OH)2溶解.乙的解释是:NH4Cl电离出的NH4+与Mg(OH)2电离出的OH-发生反应生成了弱电解质NH3.H2O,由于c(OH-)降低,而使Mg(OH)2的溶解平衡向右移动,导致Mg(OH)2溶解.怎样确定哪种解释正确? 解析：甲认为在少量Mg(OH)2悬浊液中,滴加适量饱和NH4Cl溶液,固体溶解,是因为NH4Cl水