2015生物考试说明.doc

淄博市二○一五年初中学业考试说明 生物学学科 2015年初中生物学学科学业考试，根据义务教育《生物学课程标准》（2011年版）确定考试内容和要求。全面准确地反映学生在初中生物学学习中三维目标所达到的水平，适当考察学生的综合能力和发展潜能。命题遵循课程标准的要求，体现义务教育阶段生物学课程的启蒙性、基础性等特点，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。建立既能发现和发展学生多方面潜能，又能对学生的学习和发展进行全面鉴定的评价体系，促进形成正确的人才观、价值观和良好教育环境，推动我市中小学课程改革和素质教育的深入实施。 一、命题原则 1．考查内容尊重学生实际，全面准确地反映学生在生物学学习方面所达到的水平，适当考查学生的综合能力和发展潜力。命题体现新课程的理念和要求，注重生物课程的基础性，以学生为本。考查内容为尊重学生实际，关注学生今后发展所需要的最基础的生物学知识和技能；注重考查学生的理解能力、推理能力、实验能力、获取新知识能力和分析综合能力；加强对以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查；注意试题素材的教育价值和人文作用，关注情感态度价值观的发展状况。 2．义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生理解基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。 3．密切联系学生生活经验和社会实际，考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题，注重问题情境的真实性。注意起点要适当、要具有适宜的区分度和难度系数。试题体现基础性，适当的灵活性，适度的开放性，通过试题的解答过程反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。 二、考试内容及其要求 以《义务教育生物学课程标准》作为确定考试内容、要求的依据。考试内容包括“生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、健康地生活、生物圈中的微生物、生物圈中的动物、生物圈中生命的延续和发展、生物的多样性及其保护、实验与探究”十个单元的内容。下面对各个方面的考试内容及要求说明如下： 第一单元 生物和生物圈 1．认识生物 ①生物的特征：区别生物与非生物；举例说明生物具有的共同特征。 ②调查周边环境中的生物：说出调查的一般方法。描述周边环境中的生物和它们的生活环境，并对它们进行归类。 2．了解生物圈 ①环境对生物的影响：描述生物生存的生态因素；举例说出阳光、空气、水分、适宜的温度、一定的生存空间等生物生存的基本条件以及它们对生物生活的影响。体验探究的一般过程，设计对照实验，控制单一变量；尝试收集和处理数据的多种方法。 ②生物对环境的适应和影响：描述生物对环境的适应和影响；根据结构与功能相统一的观点，解释日常生活中生物对环境的适应现象。 ③生物与环境组成生态系统：说明生态系统的概念；说出生态系统的组成，描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系；描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环和能量流动的特点；举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累；阐明生态系统的自动调节能力是有限度的。列举不同的生态系统。 ④生物圈是最大的生态系统：描述生物圈的范围；说明生物圈是最大的生态系统。 第二单元 生物体的结构层次 1．观察细胞的结构 ①练习使用显微镜：说出显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜观察动植物细胞玻片标本并知道成像特点；制作动植物临时装片并能绘制动植物细胞简图。 ②观察植物细胞和动物细胞：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动植物细胞结构的主要不同点。 2．细胞是生物体生命活动的基本单位 ①细胞的生活：说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 ②单细胞生物：说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；描述草履虫的基本结构；举例说出单细胞生物与人类生活的关系；认同细胞构成生物体的观点。 3．细胞怎样构成生物体 ①细胞生长和分裂：描述细胞生长和分裂的基本过程。 ②动物体的结构层次：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。描述人体的 结构层次（细胞、组织、器官