教育教学论文 信息技术在小学教育中的应用.doc

信息技术在小学教育中的应用 教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。 我国高度重视信息技术与课程整合，明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。” 一、加强教师培训是保证教育信息化的基础 内蒙古满洲里市扎赉诺尔区解放街小学2001年被自治区誉为“现代教育技术优秀学校”。学校现有多媒体教室一间，语音室一间，学生用计算机教室一间，校园闭路电视网络系统，校园网正在筹建中。 为了能让教师更好的利用学校现有的现代化基础设施，建立了现代化教育的组织机构。由校长亲自抓学校的电教工作，领导班子和电教组的成员分工明确，各负其责。学校根据现代化教育的发展制定了电教三年规划。每学年年初有计划，年终有总结，各种规章制度健全，在实施电教工作中有检查、有表彰、有记载，有专人负责电教档案管理。 随着计算机网络在全国中小学的教学中越来越广泛地得到应用，使整个教学体系受到巨大的冲击，人类现有的教育内容、教育手段、教育方法、学习方式和师生关系都面临着前所未有的挑战，如何面对计算机网络时代，如何实现教学与学习的转变，如何培养学生的学习能力，是我们当今教育所面临的热点。可以说，运用以教师为主导和以学生为主体的“双主”教学模式，更新教育观念、教育内容、教育手段和教育方法，探索基于计算机网络教学环境的新型教学方式，充分认识教师与学生的功能与作用，教学的交互作用，与地位转换是计算机网络时代对我们提出的全新课题。要实施信息技术与课程的整合，教师必须要转变教育观念，学习素质教育理念和建构主义学习理论，学习现代教育新课程理念，学习信息技术支持下的教学设计理论等。只有不断学习，教师才能真正把信息技术运用到各门学科的教与学中，使教师逐步树立　　　　信息技术的信心。 针对我校现有条件与教师现状，制定了相应的培训计划，并予以实施。首先在学校建立了自上而下的、以校为本的教师发展培训制度，由现代教育技术领导小组制定了学校现代教育技术的培训规划，明确了每学年的培训内容与进度。采取循序渐进的培训方式，定期对教师进行集中培训，并制定了考核方案，鼓励教师积极学习与掌握信息技术的基础知识和技能，使之能够更快的适应教育信息化的发展。 我校实施培训方案采取了以下几步： 适当分组。 选好教师。 选好培训内容。 上好每一堂课。 适当安排时间。 充分利用设备。 建立监督制度。 建立考核制度。 二、信息技术融入学科教学 信息技术与课程整合的实践推进已经有几年了，信息技术与课程整合的优势有目共睹，教学模式丰富多彩，实验性案例不乏精彩。我校在各学科和各种活动中运用信息技术，也取得了良好的效果。以计算机为代表的现代教育技术应用于教育，特别是网络与CAI的纳入已引起了教育技术的又一次革命。网络进入学校，促进了教育信息化的发展，促进了教育观念与教育思想的更新，促进了教师队伍素质的提高，促进了学生自主学习能力的增强，促进了教学方式的变革。 信息技术在语文教学中的应用 《语文课程标准（实验）》中对语文教学过程作了如下阐述：“要努力建设开放而有活力的语文课程；要有学生自主探究的学习方式；要珍视学生的体验过程和独特感受；有尊重学生、教师、文本之间的平等对话。”基于这些理念考虑，我认为信息化教学具有得天独厚的优势，它具有大容量的信息、超文本的阅读、多种媒体介入、课内外沟　通和多学科融合特点，这些都迎合了新课程理念。 网络，是一片广阔的天地，有美文供学生阅读，有万籁供学生倾听，有万物供学生凝视。但如何使教师提供的信息资源能达到最优化、最有效地服务于学生的学习，这就要求我们对各种资源进行整合。 信息要具有有效性。《语文课程标准（实验）》中指出“学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性，不同内容的教学也有各自的教学规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容采取合适的教学策略。”建构主义也认为，学生的认知结构是逐步养成的，它不但和年龄有关。认知结构的逐步完善、深化的过程也是学生的知识、经验和思维方式逐步积累的过程。只有教师提供的信息资料符合学生的年龄特点，才能真正引起学生体验的兴趣，获得最真实的感受，才能称得上是有效信息，才能真正满足学生学习的需要。我曾听过一位老师执教的一节三年级的电教课《海底世界》，通过学生对不同内容的学习效果反馈，更让我坚信了这一点。其中一个环节是：教师引导学生看五彩缤纷的海底生物图片、录像，听海底世界多姿多彩的声音