北师大版小学心理健康一年级下册《第十九课 我能原谅他》教学设计.docx
北师大版小学心理健康一年级下册《第十九课我能原谅他》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
北师大版小学心理健康一年级下册《第十九课我能原谅他》教学设计
教材分析
《第十九课我能原谅他》是北师大版小学心理健康一年级下册的内容，旨在帮助学生理解原谅的意义，学会在冲突和误解中调整情绪，培养宽容心态。本课通过生动的故事和实践活动，让学生体验原谅带来的积极情感变化，与日常生活紧密相关，帮助学生建立良好的人际关系，符合一年级学生心理发展水平和实际需求。教学内容与课本知识点紧密结合，旨在提升学生的心理健康素养。
核心素养目标
《我能原谅他》一课的核心素养目标在于培养学生的人际交往能力与情感调节能力。通过本课学习，学生将能理解原谅的重要性，形成尊重、理解和宽容他人的态度；在遇到冲突时，学会有效调整情绪，表达感受，并采取积极的方式解决矛盾，促进个人心理健康与社交技能的提升，这与课本中强调的心理健康素养和社会主义核心价值观相契合。
教学难点与重点
1.教学重点
-原谅的意义：学生能理解原谅对于个人情绪调节和人际和谐的重要性。
-情绪表达：学生学会用恰当的方式表达自己的情绪，特别是在受到伤害时。
-解决冲突：学生掌握基本的解决冲突的方法，如对话、换位思考等。
2.教学难点
-情感体验：一年级学生可能难以体会原谅他人的深层情感，需要通过具体情境的创设帮助学生体验。
-换位思考：学生可能难以从他人的角度思考问题，需要通过角色扮演等活动帮助学生理解他人的感受。
-实际应用：将原谅的概念应用到实际生活中，如与同伴发生矛盾时，学生可能不知道如何具体操作，需要教师提供具体的策略和指导。
举例解释：
-在教学重点中，例如，通过故事讲解原谅的意义后，学生会参与到情景模拟中，学习如何在现实中应用原谅，如朋友无意中弄坏了他们的玩具，学生需要学会表达自己的感受，同时也能理解朋友的无意。
-在教学难点中，比如在换位思考环节，学生可能难以理解为什么需要考虑别人的感受，教师可以通过具体案例分析，让学生扮演不同角色，体验不同角度的感受，从而突破这一难点。
教学方法与策略
1.教学方法选择：结合一年级学生的认知特点，采用讲授、讨论、情境模拟和小组合作等方法。
-讲授：用于介绍原谅的概念和重要性。
-讨论：鼓励学生在小组内分享感受，讨论原谅他人的经历。
-情境模拟：通过角色扮演，让学生在具体情境中体验原谅的过程。
-小组合作：小组内共同完成原谅相关的任务，培养团队协作能力。
2.教学活动设计：
-角色扮演：让学生模拟实际生活中的冲突场景，学习如何原谅他人。
-游戏：设计相关主题的游戏，如“原谅接力”，增加课堂趣味性。
3.教学媒体使用：
-利用多媒体课件展示故事和案例，增强学生对原谅的理解。
-使用卡片、道具等辅助材料，帮助学生更好地参与角色扮演等活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布关于原谅的预习资料，包括动画视频和简单的概念介绍，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“原谅的意义”，提出如“你曾原谅过别人吗？”和“原谅别人让你有什么感觉？”等问题，启发学生思考。
监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读相关资料，初步理解原谅的概念。
思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将自己的想法和疑问通过笔记或绘画的形式提交至班级群。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和监控。
-作用与目的：
让学生提前接触原谅的概念，为课堂深入学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和对情感体验的敏感性。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于原谅的简短故事，引起学生的兴趣和思考。
讲解知识点：详细讲解原谅的定义、好处和步骤，结合实际案例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习如何原谅他人。
解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，提供及时的解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考原谅的重要性。
参与课堂活动：在角色扮演中，学生积极参与，体验原谅的过程。
提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，并在小组讨论中分享想法。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生对原谅的知识点有深入理解。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握原谅的技能。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
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