面向农村中小学教师专业发展的虚拟社区构建研究.docx

2015年余杭区教育学会论文信息技术学科面向农村中小学教师专业发展的虚拟社区构建研究摘要：农村教师是我国中小学师资队伍建设的重点和难点。以计算机技术、网络技术为核心的信息技术的飞速发展，给广大农村教师专业发展提供了必要的技术支持。本文基于杭州余杭区农村地区中小学教师的教师专业发展现状的需求分析，设计和建构了一个面向农村教师专业发展的虚拟社区模型，通过教师、专家、管理员三种参与人员的在线协作与交流、自主反思、个人评价与集体评价等功能实现农村教师专业发展，并对农村教师的需求提出了相应的设计策略。关键词：虚拟社区，农村中小学教师，教师专业发展，知识共享一、引言近年来，随着教师专业化思潮的不断深入，如何提升农村教师素质的问题日益受到社会的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”因此，要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。而要建设一支高素质的中小学教师队伍，提升农村师资的专业素质则是重中之重。可见，提高农村教师素质已成为当下我国中小学教师队伍建设的时代主题。我国是一个农业大国，农村教师数量多，教育条件差、基础设施不齐全，再加上传统的职后培训没有考虑农村教师的分散性、广泛性、多层次性，很难适应农村学校发展的需求和教师个别差异。随着国家对农村教育的逐渐重视和信息技术在基础教育中的广泛应用，以上这些问题更加凸显，亟待予以解决。基于网络的虚拟社区具有远程性、灵活性、分散性、共享性、交互性和自组织性等特征, 利于建构个性化、多样性的教学平台。因此，通过社区实践实现共建共享和协作交流, 能够满足终身学习的要求, 是教师专业发展的重要工具，可以很好地弥补农村教师专业发展面临的阻碍。因而，我们研究如何构建面向农村中小学教师专业发展的虚拟社区，对促进农村教师教育改革与发展，是具有十分重要的现实意义。二、概念界定1．虚拟社区的含义 虚拟社区( Virtual Community) ，又名在线社区( Online Community) 、电子社区( Electronic Community) 、网络社区( Networked Community)。 本文将虚拟社区定义为：一群拥有共同兴趣、爱好、经验的人，在一个有一定界限的网络空间中，通过Blog、BBS、新闻群组、聊天室和Email等社会性软件，进行沟通、交流和协作的社会共同体。它包含了搜索引擎网站开通的贴吧和空间、电子商务网站开通的论坛、即时通信网站开通的个人空间、各种不同人群定位的专业论坛、博客、圈子等等。2．虚拟社区的特点区别于传统的以地域为界限的社区，这种社区中的交流具有明显的虚拟性。“也就是说，这种社区是一个虚拟社区，具有跨越时空、跨越组织边界、数字化、基于共同目标的平等互动等鲜明的特征。”[8]笔者文中所论及的虚拟社区更倾向于以教师间的相互学习为目的的虚拟社区，故具体概括一下此类社区的特点。(1)共同的目标 拥有共同的目标是人们参与虚拟社区的根本原因。在虚拟社区中，他们拥有相似的兴趣和爱好，通过小组学习和社区活动，在社区成员之间建立相互信任、相互支持的关系。社区成员在虚拟社区中积极交流，解决学习中的疑难问题，促进对知识更深层次的理解，并不断发现新知识，最终提升个体的智能和集体的智慧。(2)共享资源 虚拟社区中的资源包括某一学科的专业知识、教学知识和技能、实践经验总结等。在虚拟社区中，学习者可以根据需要下载自己想要的资源，以帮助自己的工作和学习顺利完成。从另一方面讲，学习者自身也是资源的贡献者，他创建的资源同样可以帮助其他学习者。除此之外，成员之间的交互成果本身也是一种资源，比如积极对其他成员的问题提供看法和建议。(3)注重协作与反思协作与反思是虚拟社区的主要特色。成员之间通过合作与交流，相互学习、相互促进，从而产生新的思想，完善原有的观念。在虚拟社区中，几个志同道合的人一起学习，可以消除个别化学习的孤独，产生参与感、认同感与归属感，在协作中得到鼓励和支持，从而提高学习效果。这种交往与协作，不只是学习信息的交流与研讨，对教师来说，更多的是思想的沟通、心灵的碰撞、灵感与智慧的激发。三、面向农村教师专业发展的虚拟社区模型设计（一）理论基础1.知识管理理论知识管理（Knowledge Management）自提出以来，被人们广泛地运用在不同领域。“杰里米·盖尔布莱斯(Jeremy Galbreath)对教育领域的知识管理定义如下:知识管理就是应用技术工具和程序处理来数字化存储教育领域的知识和智慧，并通过网络使得整个教育领域的知识和经验得到传播、共享和访问。”实现显隐性知识的相互转化是虚拟社区促进教师专业发展的关键。在虚拟社区中，教师应与他人共享自己在具