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关于初中音乐课堂讲解技能相关 问题的分析与探讨 永 吉 县 第 八 中 学 音乐教师：姜禹廷 2010年9月20日 摘 要：本文就初中新课堂教学讲解技能进行分析与探讨，阐述了讲解技能的内涵、作用、原则、类型及方式。提出了讲解技能在教学过程中存在问题与解决方法和策略。 关键词：音乐 课堂 讲解技能 探讨 目 录 一、题目…………………………………………………封页 二、摘要、关键词…………………………………………1 三、目录……………………………………………………2 四、引言……………………………………………………3 五、正文……………………………………………………4 1、课堂讲解技能的涵义………………………………4 2、讲解技能的作用……………………………………5 3、讲解在课堂教学中的使用原则……………………6 4、讲解技能的类型……………………………………8 5、讲解与多种教学方式的整合………………………10 6、讲解技能在使用中存在的问题与解决策略………12 六、结束语…………………………………………………14 七、参考文献………………………………………………15 引 言 基础教育课程改革以前所未有的普遍性，广泛性和深刻性影响和改造着基础教育的课堂教学。随着信息技术的发展和素质教育的深入推进以及课程改革的实施，教师要不断转变观念以适应新形势发展的需要。在教师的课堂教学实践中，教师教学技能水平的高抵，直接影响到教师课程教学质量的效果。符合新课程理念的教学行为需要教学技能作支撑，具备怎样的教学技能才能适应新课堂教学的要求，已成为每一位教师必须面对的问题。因此，有效地开展教学技能的训练，全面促进教师专业技能水平的提高，不仅是保证新课程改革有效实施的需要，而且是促进教师专业发展，提高其专业化发展水平的必由之路。 笔者是教师队伍中的新生，在教学实践中缺乏实际的课堂教学经验，教学技能水平差距很大，更需要加强努力学习和课堂实践，不段提高自己的专业技能水平，才能做一名合格的音乐教师。 本文通过自己的理论学习和课堂实践就如何掌握初中音乐课堂讲解技能与相关问题谈一些粗浅的认识和想法，望和广大音乐教师同行共同探讨。 一、课堂讲解技能的含义 （一）课堂教学技能 《学记》上说：“当其可时谓时。”也就是说，要按照学生的个性特点，选择适应的时机，因材施教，这就叫“诲人及时”。正如打仗，要抓“天时”、抓“战机”一样，把握最佳时机正是教育艺术应讲求的策略。能否把握最佳教育时机，就是教师教学技能水平高低的具体体现。 德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力与美感。能否创设适当和适合的教育情境，也是教师教学技能水平高低的体现。 对于教学技能概念的认识，历来有种种不同看法，目前尚未形成一个公认明确的概念，根据各种不同认识加以归纳有以下几点：一是，教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式；二是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能；三是教师专业素质的外化形式。 （二）课堂讲解技能 讲解技能指教师运用语言，辅以各种教学媒体，引导学生理解教学内容并进行分析、综合、抽象、概括，进而传授知识和方法、启发思维、表达思想感情的教学行为。 在音乐课堂教学中，讲解技能既可用于阐述音乐知识，分析音乐现象和结构，说明音乐内容，解释音乐特点，又可用于引导学生音乐思维，分析音乐教学中的疑难问题，概括音乐学习方法，总结音乐学习规律等，它是音乐教学中使用最多的教学技能。 讲解是一项综合技能，以使用语言为主，渗透提问、演示、导入、总结、板书、强化、变化、组织学生的学习活动等多项技能。讲解教学技能有两个特点，行为方式“以语言讲述为主”，教学功能是传授知识、启发思维、表达情感。“以语言讲述为主”指教师讲学生听，学生学习的方式是接受式学习。这里不排斥教师的提问，但与提问技能中的提问不同，这里的提问主要是为了引起学生思考，不是为了得到结论。教师提问后，依据学生的回答，再通过讲述得出结论。 讲解技能教学功能上的特点是传授知识、启发思维、表达情感，其他教学技能中语言讲述的教学功能与此不同，导入技能中的讲述是为了创设问题情境，结束技能中的讲述是为了帮助学生形成正确的认知结构。教学行为的活动方式特点和教学功能特点构成了讲解技能的内涵。 二、讲解技能的