高中英语教学经验总结.pdf

- 高中英语教学经验总结 根据十余年的教学经验，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有 丰富的专业知识外， 还应善于运用各种教学方法和技巧， 去培养和发 掘学生的语言能力， 最大限度地发挥他们的潜力； 而良好的教学效果， 则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学 生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在职业高中英 语教学中，我主要做了以下几点： 一、激发学生的学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他 们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完 成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。 首先，我告诉他们英语在国际交往中的重要性，尤其是我国已加入 WTO ，今后很多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不 应把它当作死的语言来学， 它应建立在我们现代人的日常口语上。 因 此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提高听说能力，又能创 造语言环境， 使他们有迫切讲英语的欲望。 教学中，采用直观、 情景、 交际的手法，使课堂生动有趣。变换教学方式，如开设英语角、兴趣 小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的兴趣，又可 提高语言应用能力。 二、树立学生的自信心，大胆训练 在课堂 45 分钟里，我尽量精讲多练，避免重教轻学，但学生在 老师面前操练，往往会产生惧怕、紧张心理。所以我平时尽量和学生 打成一片，经常表扬和鼓励学生， 树立他们的自信心， 较少批评他们， 善于采纳他们的意见。在讲课过程中，注意他们的表情、反应，在回 答问题时， 不直接告诉他们答案， 而是启发他们运用已学的知识来回 答。发动他们参与课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关系成为帮助 促进的关系，排除他们的心理障碍，并告诉他们，在学习中出现错误 .-- - 是不可避免的，所以在课堂上允许学生的语言错误，放下包袱，大胆 地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。 三、指导学生掌握有效的学习方法 教师不仅要传授给学生系统的文化知识， 更主要的还在于要懂得 开发学生的智力， 发掘他们的潜力， 指导他们正确的学习方法。 这样， 就可以起到事半功倍的效果。 如：当我们学一篇文章或做阅读理解时， 为了培养学生的快速阅读能 力，我要求他们做到以下几点： ⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。 ⑵碰到生词， 没有必要每个都去查词典， 只有当该词影响到整段或全 文意思的理解时，再去查一下词典。 ⑶要求默读。 ⑷除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。 ⑸通过课文的问答题， 或阅读理解的判断题， 也可帮助对原文的理解。 因此在“读中”（ while-reading ）这个环节中，本人尽可能作到以 下几点： 1.任务设计目的明确； 2.任务对理解课文具有真实意义； 3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程； 4.学生应在完成任务的过程中使用英语； 5.学生必须通过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务； 在问题的设计上照顾到不同层次的学生， 做到分层设计任务， 分层教 学。对较简单的表层问题， 让基础较弱的同学来回答，让这些学生在 课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读” （Fast-reading）后的问题设 计也是遵循这个原则。在“仔细阅读”（ Careful-reading）过程中， 让学生判断句子正误。采用抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让 另外一个学生回答正确与否。 这样既能锻炼学生读的能力， 又能检验 学生的听力水平，同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意 识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立 主体意识， 进行个性化