农村九年级学生数学阅读能力现状调查研究——以兰州市榆中县三所初级中学为例.pdf

摘要

摘要

阅读活动在人类社会中占据着重要地位，是人们获取知识的关键途径，同时

也是深化理解世界的重要方式。数学阅读亦是如此，即通过阅读材料领悟、鉴赏、

探究数学的过程。有效的数学阅读活动可以提高学生的自主学习能力、理解能力、

表达能力，以及提取和整合数学文字、符号、图形的能力，《义务教育数学课程

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标准（年版）》与《普通高中数学课程标准（年版年修订）》都

强调指出，应提倡阅读自学等多样化的数学学习方式。近年来，中学及高等教育

入学考试对于学生的数学阅读能力提出了一定的要求。而数学阅读能力既受到一

定年龄阶段学生认知结构的限制，又受到学生学习环境的影响，故农村学生的数

学阅读能力现状需要更多关注。通过调查研究，全面审视农村学生数学阅读能力

的现状，深刻分析学生数学阅读能力的影响因素，可为提高农村学生数学阅读能

力提供事实基础及理论参考。基于此，本研究聚焦于农村九年级学生群体，围绕

以下三个问题展开研究：农村九年级学生数学阅读能力的现状如何？农村九年级

学生数学阅读能力的影响因素有哪些？如何提高农村九年级学生的数学阅读能

力？

本研究选取甘肃省兰州市榆中县3所农村初中学校（A、B、C三校具有差异）

中379名九年级学生及6名一线数学教师作为研究对象，运用文献法、测试卷法、

问卷调查法及访谈法等多种研究方法，对农村九年级学生数学阅读能力的现状、

影响因素及提升策略等进行了系统研究。研究得到以下主要结论：

农村九年级学生数学阅读能力的现状：（1）从整体现状来看，学生的数学阅

读能力普遍处于中等偏下的状态，并且表现出较为明显的两极分化现象；在性别

差异方面，研究显示女生的数学阅读能力普遍优于男生；在学校差异方面，A校

学生的数学阅读能力显著高于B校与C校的学生，而B校学生和C校学生之间则

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没有显著性差异。（）从分维度现状来看，学生在概念理解、语言互译、信息筛

选能力维度的表现整体上位于中等水平，但信息筛选能力高水平人数较少；学生

在抽象概括、阅读迁移、阅读推理能力维度的表现处于中等水平，学生知识迁移

后深层次应用存在困难；不同性别学生在语言互译、信息筛选、抽象概括、阅读

迁移能力维度均存在显著差异，且女生显著高于男生，而在概念理解、阅读推理

能力维度不存在显著性差异；A、B、C三校的学生在语言互译、信息筛选、阅读

迁移能力维度均存在显著差异，而在概念理解、抽象概括、阅读推理能力维度不

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摘要

存在显著性差异，A校学生在各能力维度表现均为最优。

经过现状调研与深入访谈的综合分析，本研究得出了影响农村九年级学生数

学阅读能力的诸多因素，这些因素可分为外部与内部两大类别。其中外部因素包

括学习环境与资源、教师指导与示范等；学生自身内部因素包括数学阅读的认知、

数学阅读的习惯、数学材料的认读程度、数学材料的筛选概括能力、数学方法的

应用能力等。

根据以上现状审视和影响因素，研究提出了提升农村九年级学生数学阅读能

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力的策略：（）改善数学阅读环境，满足学生数学阅读需求；（）明晰数学阅

读认知，激发学生数学阅读兴趣；（3）培养数学阅读习惯，提高学生数学阅读效

率；（4）加强数学阅读指导，克服学生数学认读障碍；（5）丰富数学阅读素材，

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拓宽学生数学阅读视野；（）重视数学阅读迁移，增强学生数学应用意识。

关键词：农村九年级学生；数学阅读能力；现状分析；影响因素；培养策略

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