2017_2018学年高中语文第二课千言万语总关音第三节迷幻陷阱_“误读”和“异读”教师用书新人教版选修语言文字应用.doc

第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读” 主题展示 引子感悟 “翻－到－死” ―→ 活动探究 白字先生―→误读原因 要点归纳 1．误读 误读情况 生造字音，读“错” 多音字，读“混” 误读原因 “读半边”造成误读 “多音字”造成误读 “方言音”造成误读 　　2.异读 异读的概念 指一个字在实际使用中存在着两种读音的情况 异读词产 生的原因 由读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成的 受方言音的影响造成的 误读造成的 1．下列不属于“误读”的原因的一项是(　　) A．要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近。 B．目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。 C．受方言音的影响，如把“角”读成“”，“四、十”不分等。 D．没有这个音，读“错”了；多音字应该读这个音时读成了另一个音，读“混”了。 解析：选D　D项，这是“误读”的情况，不是原因。 2．下列关于“异读词”的产生原因，说法不正确的一项是(　　) A．由于读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成。比如“暴露”的“暴”读书音是“”，口语音是“”。 B．受方言读音的影响。例如普通话受上海话影响，吸收了“揩油”这个词，使“揩”产生了“”和“”两种读音。 C．误读造成。例如“械”读“”，“畸”读“”，“熟”读“”，都是读半边读错了字音，但是长期通行，习以为常，形成了异读。 D．北京语音自己的特殊发展造成。如“危”读“”，“含”读“”等。 解析：选C　C项，“”是口语音，不是读半边读错了字音。 3．人们在使用成语时，经常会出现读错字的情况。请给下面几组成语中的加点字注音。 风光旖旎　怙恶不悛　锲而不舍　脍炙人口 莘莘学子　未雨绸缪　畏葸不前　以己度人 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：风光旖旎()，怙()恶不悛()，锲()而不舍，脍炙()人口，莘莘()学子，未雨绸缪()，畏葸()不前，以己度()人。 链接考点 识记现代汉语普通话常用字的字音 这一节的主要内容是了解读错字音的原因。通过对“误读”和“异读”的分析，学会如何读准字音。对应的高考考点依然是“识记现代汉语普通话常用字的字音”。考查点经常设在“误读”上，主要类型有：判断形异音同；判断形近(形声)音异；判断多音多义字的读音。学习时要注意积累多音多义字；区分形近字(形声字)、同音字；纠正习惯性误读、方言音误读。 [例1]　()下列词语中，加点的字的读音全都正确的一组是(　　) A．翌()日　　　　　　　贲()张 黑魆()魆 沆瀣()一气 B．倜()傥 和()面 角()斗士 莞()尔一笑 C．魑()魅 伛偻() 入场券() 心广体胖() D．笑靥() 圭臬() 打擂()台 绿()林好汉 [解析]　A项，；B项，角，应读；C项，胖，应读。 [答案]　D [例2]　()下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(　　) A．逾越()　　　　　　鸟瞰() 一丘之貉() 栩栩如生() B．溃败() 凹陷() 贻笑大方() 兢兢业业() C．咀嚼() 桧柏() 罄竹难书() 饕餮大餐() D．觊觎() 攻讦() 光阴荏苒() 心怀叵测() [解析]　A项，一丘之貉()；B项，凹陷()；C项，咀嚼()。 [答案]　D [例3]　()下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(　　) A．驰骋/聘请　饶恕/夙愿　塞翁失马/敷衍塞责 B．瑕疵/遐想 遏止/摇曳 是否/臧否 C．诽谤/磅礴 洗涤/嫡亲 累积/劳累 D．渗透/掺杂 俯仰/辅导 屡见不鲜/鲜为人知 [解析]　A项，/pìn，/sù，/sè；B项，，/yè，/pǐ；C项，/páng，，/lèi；D项， /chān，，/xiǎn。 [答案]　A 1．仔细审题、读题 要把题目要求看清楚，是选正确的，还是错误的；是选相同的，还是不同的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误。 2．联想识记，扩大组词 遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别。如：“绯闻”的“绯”，平时口语中容易读成fěi，但我们根据“绯红”一词，可以确定读fēi。 3．运用排除法快速作答 一般情况下，我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来作答，首先排除明显有错误