中考复习：病句专题训练.ppt

6、前后失衡，缺乏照应： 主要指三种情况： （1）、句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语； （2）、句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位； （3）、因偷换主语而使前后不照应。 例1：电子工业能否迅速发展，并渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 分析:前面用“能否”，是两个方面，后面只有肯定一面，前后不一致。 例2：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。 分析：前面是“多寡”、“高低”关涉两面，而后面只肯定一面，前后不一致。 例3：水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山谷。 分析：“水库和运河”与“原野和山谷”这两个并列短语分别充当主语和宾语，实际情况应是“水库布满山谷”“运河布满原野”，而例句中二者对应关系不当。 例4：许多父母对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是十分不利的。 分析：“饭来张口，衣来伸手”指的是“孩子”而非“父母”。 （六）重复赘余： 1、主语多余 2、谓语多余 3、宾语多余 4、定语多余 5、状语多余 6、补语多余 7、重复啰嗦 1、主语多余： 例1：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。 分析：第二个“我”多余。 例2：我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。 分析：主语多余，第二个“我们”多余。 2、谓语多余： 例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。 分析：谓语多余，“正在”和“进行”重复。 3、宾语多余： 例1：小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。 分析：“的编写”多余，应删去。 例2：纪念“三?八”节的到来。 分析：宾语后有多余成分。去掉“的到来”。 4、定语多余： 例：这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。 分析：定语多余，“无声”和“潜台词”重复。 5、状语多余 ： 例：他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。 分析：状语堆砌，“多次反复”任删一个。 6、补语多余： 例：小王做任何工作都是非常认真得很。 分析：补语多余，“非常”和“得很”任删一个 7、重复啰嗦 ： 例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。 分析：“顽症疾病”重复啰嗦。 （七）表意不明： 1、指代不明：　　 例1：她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。 分析；谁陪谁？大概是“二婶陪她”。 例2：小明与小强赛跑，他比他跑得快。 分析：小明与小强赛跑，小明比他跑得快。或：小明与小强赛跑，他比小强跑得快。 例3：宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……: 分析：谁给谁点烟？无法猜出。 2、歧义： 例1：厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。 分析：“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。 例2：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 分析：可以理解为“15日/前去汇报”，也可理解为“15日前/去汇报”。 （八）结构混乱： 1、句式杂糅 2、句中暗换主语 3、层次不清 1、句式杂糅： 这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，即一句话说到半截，又变成另一种说法，使语意不明确。　　 例1：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。 分析：或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱” 例2：多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。 分析：“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。 2、句中暗换主语： 有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。 例：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。 分析：前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久…… 3、层次不清： 例：新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。 分析：“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应。 实战训练 1、下列句子没有语病的一句是（ ）。 A、当我们来到天安门广场时，望着庄严雄伟的天安门城楼，都非常激动。 B、关于事故的详细情况，以后再作汇报。 C、记者又到学校采访到许多张老师的事迹。 D、在他快走到门口之前，他看见了我。 解析：A、B选项的句子是典型的状语前置而缺少主语的类型，而在口语中又常被滥用，因此易判断错误。C、句有歧