浙江体育职业技术学院竞技体育专业建设方案.doc

PAGE 浙江体育职业技术学院竞技体育专业建设方案 （2011-2013年） 一、专业建设基础 （一）专业建设的社会背景 随着社会政治、经济、文化的繁荣与发展，现代体育在社会历史发展进程的影响力也日益显现，尤其以现代奥林匹克运动会为代表的竞技体育成绩更凸显出一个国家、地区的综合实力。在2008年北京奥运会上，中国体育代表团实现了中国奥运会金牌第一的伟大梦想，中国竞技体育发展到新的历史转折点，这在某种程度上折射了我国改革开放30多年来的伟大历史成就。然而，我国竞技体育“举国体制”不断完善与丰富，竞技体育综合实力不断增强的同时，竞技体育的可持续发展、退役运动员的安置、运动员文化学习缺失等一系列问题一直伴随左右并在一定程度上制约了我国竞技体育的发展。中国后奥运时代竞技体育发展之路该怎么走，用什么样的方式走是许多专家学者所关注的焦点。 实践证明，计划经济条件下形成的“举国体制”，是当前我国体育事业发展的必然选择，对我国竞技体育的发展发挥着重要作用。但随着市场经济的不断发展与深入，众多竞技体育发展制约因素已开始突现，由于缺乏相应的文化教育，从事竞技体育训练的青少年数量在急剧下降，尤其一些社会开展不高的运动项目，面临无材可选的地步；由于没有较高的文化素养，运动员退役之后社会适应能力差，无法自食其力；由于没有良好的综合素质，运动员第二次再就业选择空间在变小，与一般的大学生相比，核心竞争力存在明显弱势。为了加强运动员的文化教育和社会保障，相关职能政府部门陆续出台了一些帮扶政策，如2010年3月国家体育总局、教育部、财政部、人力资源社会保障部出台了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，目的就是加强运动员文化教育，全方位提升运动员综合素质，增强职业竞争力。 改革开放三十多年以来，中国体育人也在不断探索通过竞技体育管理体制、竞赛管理模式、人才培养模式、项目布局及科技制度创新寻求发展之路。体教结合、部分运动项目走职业化发展道路、多部门联合培养等发展路径相应出现，其中，竞技体育院校化目前被认为是解决我国竞技体育可持续发展问题的有效途径之一。浙江省竞技体育院校化道路始于上世纪四五十年代，新时期的竞技体育院校化改革于2004年初开始，并于2006年7月正式建校—浙江体育职业技术学院。学院的创建和竞技体育专业的设置是适应浙江省竞技体育人才“院校化”培养改革和“体育强省，建设文化大省”的要求，顺应了中共中央国务院“努力抓好运动训练和文化教育，开拓培养高水平运动员、教练员的新途径，为优秀运动员、教练员升学深造创造条件，提高运动队伍的科学文化素质，解除运动员的后顾之忧”的要求。 （二）竞技体育专业现有基础 1、坚持“训练、教学、科研”三位一体的人才培养模式 学院于2004年9月开始筹建，并于2005年正式招生竞技体育专业学生，特别是正式建院5年多来，始终以科学发展观为指导，把“育人创佳绩”作为办学宗旨和根本任务，把“金牌文化”作为校园文化的核心内容，提炼和践行“明德、睿智、尚勇”校训，不断探索创新办学模式，积极探求竞技体育发展规律、青少年成长规律和教育教学规律及其有机融合。“十一·五”期间，建立田径、游泳和水上3个国家级训练基地。运动员学生在国内外重大比赛中共取得奥运会冠军2个、亚运会冠军41个、全运会冠军16个和世界冠军22个、世界大学生运动会冠军3个、亚洲冠军53个、全国冠军439个。其中游泳名将孙杨、新科世界冠军叶诗文、射击名将朱启南等一批优秀运动员是中国备战2012年伦敦奥运会的主力军。 坚持为浙江省文化强省目标服务，为实现浙江体育强省目标服务，贯彻“竞技育人”培养理念，构建“训练、教学、科研”三位一体的新型竞技体育人才培养模式，为本专业的教学训练改革提供了宝贵的理论与实践经验。 2、专业的设置与规模 竞技体育专业设置三年制和五年制两种学制，6年来，招生规模保持稳中有升的态势，截止2010年末，共有在校运动员学生1300余名，其中，国际级运动健将18名、国家级运动健将101名。 3、专兼结合的专业教学团队 本专业现已初步建成一支教学理论基础扎实、训练实践经验丰富，常年活跃在竞技体育一线、具有一定社会影响力的专兼结合专业教学团队。 目前本专业共有教师（教练员）218名，其中，教授和国家级教练26名、副教授和高级教练90名。其中不乏北京奥运会先进个人、浙江省功勋教练、多次荣获浙江省一/二等功等著名教练，如奥运冠军孟关良教练李戴源、奥运冠军罗雪娟教练张亚东、新科世界冠军孙杨、游泳名将吴鹏教练朱志根等，行业兼职教师5名。我院教练员队伍师资力量雄厚，年龄结构合理。本专业教师团队还分别承担着中国国家队征战2012伦敦奥运会的重任，其中有国家赛艇总教练1人，主教练3人，中国女子排球队主教练1人，中国男子排球队教练2人，中国游泳队主教练2人，中