学导练教学模式解读.doc

践行新课标理念，构建“学导练”模式 传统的在传授知识和应对考试方面发挥了很大的作用法不足教师为了把教学内容讲深讲透，几乎占用了课堂内的全部时间这样做忽视学生的主体作用教师在备课、上课和辅导时，总是以班上中等生水平为参照进行理论依据、教学原则 教师为主导与学生为主体相结合的原则 教师教学组织者和实施者，起主导作用在中获得知识提高能力因此，学生是学习主体，教师为学生服务。学生的主体作用在教师主导作用发挥的前提下才能增强。 整体原则 课堂教学是教师指导下学生自学的过程，相信每一个学生都能自学，都能肯学，都能学好。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要创造更多的机会让学困生参加到教学活动中来 3、以学定教原则 先学后导，以学定教“学导练”课堂教学模式。随着学生自学习惯的形成，自学能力会不断提高学生通过自学对大部分知识能理解和掌握。及时反馈原则 教师要把课堂中的大部分时间还给学生，学生充分地、练习 三、组建学习小组。 将全班学生按照学业水平能力性别个性特征等分为若干个小组 根据学生特长在不同的学科教学中学生轮换担任学科组长平时由小组长带领组员阅读教材，组织探讨，相互检查部分作业。每个小组组内异质组间同质为学生主动参与积极交往合作学习公平竞争创造条件。 编写导学案 构建“学导练”课堂教学模式 第一步：自学第二步：第三步：以适量的练习来留足时间，让学生独立完成，教师视情况进行个别辅导，可安排能力强的学生辅助个别学困生完成训练。做到整个课堂教学体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的理念，整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练，学生成了真正的课堂的主人。同时。 1