2024人美版美术七年级上册第三单元《古韵悠长》大单元整体教学设计.pdf
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人美版《古韵悠长》大单元整体教学设计
单元学科美术年级七年级
教学古韵悠长单元第三单元授课人
主题
本单元教学内容：
本单元以雕梁画栋和神奇瑞兽为切入点，欣赏中国古建筑的装饰之美，并尝试设计制
作古建筑模型，通过文物修复、陶艺制作、建筑模型制作等学习活动，感受古建筑之美，
让古建筑焕发新生。
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第三单元《古韵悠长》大单元整体教学设计 人美2024版七上.pdf
人美版《古韵悠长》大单元整体教学设计
单元学科美术年级七年级
教学古韵悠长单元第三单元授课人
主题
本单元教学内容：
本单元以雕梁画栋和神奇瑞兽为切入点，欣赏中国古建筑的装饰之美，并尝试设计制
作古建筑模型，通过文物修复、陶艺制作、建筑模型制作等学习活动，感受古建筑之美，
让古建筑焕发新生。
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第三单元《古韵悠长》大单元整体教学设计 人美2024版七上.doc
人美版《古韵悠长》大单元整体教学设计
单元教学主题
古韵悠长
学科
美术
年级
七年级
单元
第三单元
授课人
单元内容
本单元教学内容：
本单元以雕梁画栋和神奇瑞兽为切入点，欣赏中国古建筑的装饰之美，并尝试设计制作古建筑模型，通过文物修复、陶艺制作、建筑模型制作等学习活动，感受古建筑之美，让古建筑焕发新生。
1.雕梁画栋：学生将接触到中国古代建筑中常见的木结构装饰艺术，学习如何通过雕刻和彩绘来美化建筑结构，如梁、柱、斗拱等，并介绍不同历史时期的装饰风格及其反映的社会审美观念和文化背景。
2.神奇瑞兽：探索中国古代建筑装饰中常见的瑞兽形象，如龙、凤、麒麟等，学习这些瑞兽的象征意义及其在建筑
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本单元教学内容概述：
第四单元《艺术校园》分为校园寻美、校园创美、校园展美三个部分。旨在引导学生
发现和欣赏艺术元素中的标识、海报、邀请函、宣传品，培养他们的审美能力和创造力。
通过学习
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本单元教学内容：
镜头语言是表现故事情节的重要方式。在本单元，我们将探究摄影中的构图、景别和
常用的镜头拍摄方法等知识，了解电影中的蒙太奇手法，并学习如何利用蒙太奇手法讲述
校园故事。
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书法和篆刻是中华文化传承的重要载体。在本单元，我们将了解中国书法中不同
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教学神奇的镜头单元第五单元授课人
主题
本单元教学内容：
镜头语言是表现故事情节的重要方式。在本单元，我们将探究摄影中的构图、景别和
常用的镜头拍摄方法等知识，了解电影中的蒙太奇手法，并学习如何利用蒙太奇手法讲述
校园故事。
在本单元的学习中，学生将认识到镜头语言不仅仅是技术层面的运用，更是艺术表达
和情感传递的重要工具。通过对摄影和电影拍摄技巧的了解，学生将学会如何通过镜头捕
捉和表现生活中的美好瞬间，以及如何通过蒙太奇手法将这些瞬间编织成富有感染力的故
事。
教材分析：
本单元教材以摄影和电影拍摄技巧为核心，通过丰富的
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人美版第五单元《神奇的镜头》大单元整体教学设计 人美版美术七年级上册.doc
人美版第五单元《神奇的镜头》大单元整体教学设计
单元教学主题
神奇的镜头
学科
美术
年级
七年级
单元
第五单元
授课人
单元内容
本单元教学内容：
镜头语言是表现故事情节的重要方式。在本单元，我们将探究摄影中的构图、景别和常用的镜头拍摄方法等知识，了解电影中的蒙太奇手法，并学习如何利用蒙太奇手法讲述校园故事。
在本单元的学习中，学生将认识到镜头语言不仅仅是技术层面的运用，更是艺术表达和情感传递的重要工具。通过对摄影和电影拍摄技巧的了解，学生将学会如何通过镜头捕捉和表现生活中的美好瞬间，以及如何通过蒙太奇手法将这些瞬间编织成富有感染力的故事。
教材分析：
本单元教材以摄影和电影拍摄技巧为核心
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第三单元第2课《塑人像》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级上册.docx
第三单元第2课《塑人像》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课为湘美版初中美术七年级上册第三单元第2课《塑人像》，主要内容包括人像雕塑的基本技法、人物表情与动态的捕捉，以及如何运用雕塑材料表现人物形象。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的绘画知识相联系，通过引导学生运用雕塑手法表现人物形象，加深学生对人物形象塑造的理解和掌握。同时，结合七年级学生的身心发展特点，培养他们的审美情趣和创造力。
核心素养目标
培养学生审美感知、艺术表现和创意实践的
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《书香古韵》教学课件-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级上册.pptx
PowerPoint演示文稿;书籍装帧设计概述;书籍装帧的定义与作用;书籍装帧的艺术与技术融合;书籍装帧的文化与审美体现;古代书籍装帧形式演变;简策装：周代至汉代;卷轴装：汉代至唐代;经折装：唐代演变;蝴蝶装：宋代雕版印刷;包背装：元代至明代中期;线装：明代中期沿用至今;古代书籍装帧的艺术特点;书法字体的运用;标题与正文的排版设计;插图形式与题材多样性;材料与工艺的选用;装帧形式的文化内涵;现代书籍装帧设计的传承与创新;传统形式的现代应用;书法与绘画元素的运用;PowerPoint演示文稿;先进印刷技术的应用;新材料的质感与创新;个性化装帧设计;书籍装帧设计的实践建议;古典书籍装帧形式选择;现
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第三单元 第一课美术《雕梁画栋》教学设计 2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册.docx
第三单元第一课美术《雕梁画栋》教学设计2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本课以《雕梁画栋》为主题，旨在让学生了解中国传统建筑中的木雕艺术，培养审美情趣和手工制作能力。课程内容紧密联系人美版初中美术七年级上册教材，通过欣赏、分析、实践等环节，让学生感受木雕艺术的魅力，激发学生热爱传统文化的情感。
核心素养目标
培养学生对传统木雕艺术的审美鉴赏能力，提升文化自信；增强动手实践能力，通过制作木雕作品，锻炼学生的空间想象力和创造力；激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养热爱传统艺术的情感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入初
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第三单元 第三课《古建新生》教学设计 2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册.docx
第三单元第三课《古建新生》教学设计2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三单元第三课《古建新生》教学设计2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册
设计思路
本课设计以《古建新生》为主题，结合人美版初中美术七年级上册教材内容，旨在引导学生深入了解中国传统建筑文化，培养学生的审美能力和创新能力。通过欣赏和创作，让学生在实践中感受古建筑的韵味，激发学生对传统艺术的热爱，培养学生对文化遗产的保护意识。课程内容紧扣教材，注重实际操作，提高学生的美
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第三单元 第7课 设计北京礼物 教学设计-2024-2025学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册.docx
第三单元第7课设计北京礼物教学设计-2024-2025学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起走进第7课——设计北京礼物。首先，我会带着大家回顾一下课本上的相关知识，比如北京的历史文化、民俗风情等。然后，我会引导你们发挥创意，动手设计一份独特的北京礼物。课堂上，我会设置一些小组讨论环节，让你们互相交流心得，激发灵感。最后，我会鼓励你们展示自己的作品，分享设计理念。让我们一起期待，看看谁的设计最棒哦！??????
二、核心素养目标
在本课中，我们旨在培养学生的美术核心素养，包括：审美
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第二单元 第三课《诗意的色彩》教学设计 2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册.docx
第二单元第三课《诗意的色彩》教学设计2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
亲爱的小伙伴们，今天我们要开启一段与色彩共舞的奇妙旅程——《诗意的色彩》！这节课，我们不仅要用眼睛去发现色彩的美，还要用心灵去感受色彩的韵味。让我们一起走进七年级上册的人美版美术课本，用画笔描绘出属于自己的诗意世界吧！??????
核心素养目标
1.**审美感知**：提升对色彩的基本认识，学会运用色彩表达情感和意境。
2.**艺术表现**：发展绘画技能，学会运用色彩搭配和构图，创作出具有个人风格的作品。
3.**创意实践**：激发创意思维，通
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第三单元第1课《画自己》教学课件-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级上册.pptx
《画自己》教学课件;开场白;自画像：认识自我;自画像：认识自我;自画像艺术理想;艺术自画像的价值;;;;;;;写实自画像解读;;;;抽象自画像解读;抽象自画像解读;脸型几何绘法基础;;;人物头部发型表现技法;头部绘画-发型技巧;;;人物头部绘画基础或五官比例与特征或三庭五眼解析考虑到您的要求和提供的背景知识，最合适的标题可能是
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第三单元第3课 古建新生 教学设计 人美版（2025）初中美术七年级上册.pdf
第三课《古建新生》
教学过程
情境创设：
教师：“同学们，上一节课我们领略了中国古建筑脊兽文化的博大精深，
那些栩栩如生的瑞兽不仅装饰了古老的建筑，更寄托了古人对美好生活的向
往。今天，我们将走进一个全新的视角——‘古建新生’，探索如何在现代社
会中让古老的建筑焕发新的生命力。”
我国幅员辽阔，每个地区都有标志性的古建筑。随着历史的车轮滚滚向
前，古老的建筑不仅仅是时间的见证者，更是文化的传承者。
提问：同学们，中国的六大建筑流派中，你偏爱哪一个呢？在你居住的地
区，你能目睹哪些流派的建筑风采？
这些建筑共同构成了中国建筑的文化体系，是我国不可多得的艺术瑰宝。
提问：猜一猜，下面这些古建筑的名