地理交互式电子白板授导式教学方案的设计.docx

《交互式电子白板教学应用》 西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队 交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板 年级、学科 高一、地理 课目名称 大气的受热过程与热力环流 课时安排 2课时 教学对象分析 高一学生对大气环境了解少，理解能力薄弱，缺乏生活常识 教学内容分析 大气环境这一节难度较大，不易理解 教学目标分析 认知目标： 理解大气对太阳辐射的选择性吸收；掌握热力环流的原理，并能用事实解释自然界的热力环流 技能目标：通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生学习问题的能力，通过热力环流的实验，培养学生的探究能力。 情感目标：理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识，通过实验，培养学生的探究精神 教学重、难点 教学重点：大气的受热过程，热力环流的原理 教学难点：大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动 解决措施：示意图演示，物理实验视频 教学环节 活动设计 白板应用设计 导入 为什么有云的夜晚比晴朗的夜晚气温高？ 白板展示一周内的天气预报 讲授新知 通过上一章的学习我们了解太阳辐射是地球一切能量来源，它分为三个能量区，紫外光去、可见光区、红外区。 教师引导学生阅读图表活动：结合下图和表格分析 思考：太阳辐射主要被地面吸收，而不是大气，为什么？使大气增温的太阳还是地面？ 在下图中用1、2、3等数字按顺序标出热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程。口诀记忆：太阳暖大地;大地暖大气；大气还大地。学生学画大气受热过程图思考为什么月球表面昼夜温差比地球表面剧烈的多？ 小结：云层越厚大气的保温作用越强（水汽、尘埃、火山灰、雾霾）由于地球表面所获热量不同，热胀冷缩会引起大气运动。大气是如何运动呢？ 热力环流 思考：为什么空气会这样流动？ 教师结合图讲解：通过热力环流过程图讲解气流受热膨胀上升，近地面低压高空高压；空气冷却下沉近地面高压，高空低压；水平方向空气由高压向低压流动产生了风。垂直方向气压随高度增加而降低。 三、热力环流的应用 展示太阳辐射的波长图 板书：一、大气的受热过程 分别用红色和蓝色表示波长。红色短波辐射，蓝色长波辐射。补充资料：大气的不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。 使用书写功能：画出大气的受热过程图，红色画短波辐射，蓝色画长波辐射，1、2、3等数字标出传导过程。 使用回放功能回放 板书：2大气对地面的保温作用 热力环流 实验演示视频：玻璃缸内放一杯冰块和一支蜡烛，通过烟运动方向判断空气流动方向。 板书：热力环流过程图 回放功能回放并画出等压面 板书：形成风直接原因:水平气压梯度力 根本原因:太阳辐射分布不均匀 交互活动 让学生在白板上海陆图和山谷图上分别画出昼夜的海陆风和山谷风的热力环流图 让学生在白板上海陆图和山谷图上画出昼夜的海陆风和山谷风的热力环流图 巩固练习 判断同纬度有地形阻挡作用的冬季气温和无地形阻挡那个高？ 白板展示习题判断12345点气压值大小判断热力环流方向 判断同纬度有地形阻挡作用的冬季气温和无地形阻挡那个高？（结合大气环流） 白板展示习题判断12345点气压值大小 找学生使用画笔在等压面图上画出热力环流的方向 总结提升 利用思维导图梳理知识强调重点：大气的受热过程，热力环流的原理 利用思维导图梳理知识 （注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）