初中英语教学实施德育渗透的策略-毕业论文（设计）.doc

初中英语教学实施德育渗透的策略 重视和加强青少年的道德品质教育，是素质教育的核心。《全日制义务教育英语课程标准》明确指出：“以德育为核心，注重学生创新精神、实践能力和积极情感的培养。”意即英语教学中既要遵循英语教学规律，培养学生英语听说读写的能力，更要注重学生的德育教育。现行牛津初中英语教材是一套蕴涵丰富的时代性、思想性、知识性与实践性的教材，其中不乏名人传记，科技创新、生活故事等生动鲜活的人和事，是一个蕴藏巨大德育资源的宝藏。我们广大英语教师在平时的教学中，应充分利用好这些德育资源，将其有机地渗透在平时的教学中，从而适时适度地对学生渗透思想品质、良好个性等方面的教育。 一、组织有效的教学活动，潜移默化地进行德育渗透 德育渗透，妙在润物无声，不留痕迹，这就需要教师在平时的教学活动中，关注学生的学习情趣，运用灵活多样的教学方法，抓住一切时机，对学生进行潜移默化的德育教育。引导他们开展讨论、共同探究、不断总结。通过这样的方式，不但可以培养学生的思维品质、概括能力、语言组织能力，更可以培养他们团结互助、共同协作的精神。 1.小组互助、共同协作 合作精神是一个人情商的重要部分，也是决定一个人良好个性的重要方面。英语教学中可以开展合作的内容比比皆是，教师可根据教材内容，布置学生以小组为单位，相互补充，共同协作，既使学生的语言能力在小组互助中得到提升，增强学习英语的自信，又培养他们互助合作的意识。如，牛津英语7 a unit 5中要求学生写let’s go shopping，通过小组合作，很多同学给出了不同的表达方式，如：i enjoy...，i prefer...to...，i am interested...，i like going to...同学间的这些“发明”不仅让学生记忆犹新，激发他们的探究欲望和创新潜能，更使他们在互助中体会了同学的友情，也让他们明白了集体的智慧是无穷的。 2.短剧表演、娱情培智 初中英语教材中，有很多故事情节很强的文章，教师在课堂教学中，安排学生进行表演，让学生在表演的过程中体会文章的内涵。很多学生在浓厚的兴趣驱使下，忘却羞涩，积极配合，表演者有模有样，观看者其乐融融。在这样的氛围中，德育教育自然融汇其中。如，教学7 b unit 3中的reading部分中的“a lucky escape”时，我安排学生进行表演，通过文中几个人物的对话和动作，让学生体会短文中富有戏剧性的情节。这样一来既培养了学生的表达能力，又愉悦了课堂气氛，从而让英语教学充满快乐。 3.联系生活、关注社会 在英语课文教学的过程中，教师要善于将文章中与生活紧密相连的内容适时放大，对学生及时地进行德育熏陶。如，在教学9 b unit 3的内容时，通过阅读有关桂林山水美丽景色的课文，我给以学生进行爱护环境的教育，让学生从身边的小事做起，爱护身边的一花一木，只有这样，才能永远拥有一片蔚蓝的天空，我们也才能永远生活在蓝天碧水下。 二、挖掘教材中的德育资源，不失时机地对学生品德进行熏陶 1.利用名人的榜样作用，使之成为学生积极向上的动力 在牛津英语教材中，有许多文章是关于一些历史上的名人及科学家的故事。如9 b unit 4“great people”中既有不畏艰难险阻，成功迈向太空的尼尔·阿姆斯特朗，也有为了科学研究而奋斗一生的爱因斯坦。他们的事迹都可用来激励学生，珍惜时间，努力学习。特别是通过尼尔·阿姆斯特朗故事的记载和描述，让学生感受人类的进步和宇航员的伟大，再结合我国近期在航天领域所作出的成就，激励学生坚定努力学习的信心，不断完善自我，为了将来实现自己远大的人生目标而努力奋斗。 2.对学生进行良好的公德教育，培养优良的道德品质 教师是人类灵魂的工程师，不仅承载着传道、授业、解惑的重任，更要教给学生做人的道理，这就需要教师在平时的教学中不断熏陶，抓住点滴机会对他们进行良好品德的教育。如，7 b unit 5中“helping hands club”及“reading”的教学，教师可抓住这一时机，在学生中渗透绿化种树、捡拾垃圾、扶助老人过马路、见义勇为等道德教育。让学生明白，在生活中做个富有爱心的人，做一些对社会有帮助的事才是有乐趣的。 3.对学生进行法制和安全教育，学会良好的生存技能 7 b unit 3中的reading部分中的“a lucky escape”讲述的是一对双胞胎兄弟在面对危险时机制、勇敢，最终得以逃脱并让警察抓住强盗的故事。通过这个故事的学习，让学生明白和坏人、坏事做斗争，除了要有必要的勇敢，还要有足够的机智、冷静和智慧。 总之，英语学科中的德育教育，就是根据教