读读童谣和儿歌说课材料.pdf

精品文档 《读读童谣和儿歌》 学情分析： 儿通过一学期的课文学习，对课文已有了基本的了解，通过学生已有认知， 让学生自行阅读课文， 激发学生的学习兴趣。 歌富有童趣， 很适合一年级小学生 阅读。 教学目标： 1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌， 在交流阅读感受的过程中体验阅读 的乐趣。 2. 创设浓厚的读书氛围， 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣， 学 会与人分享阅读的乐趣， 初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌 的良好习惯。 3. 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展 思维，提高语文素养。 教学重难点： 重点： 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴 趣，学会与人分享阅读的乐趣， 初步培养学生独立进行课外阅读童谣 和儿歌的良好习惯。 难点： 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感， 发展思维，提高语文素养。 课前准备 1. 多媒体课件。 ( 教师 ) 2. 学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。 ( 学 生) 教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1. 导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或 儿歌背给大家听听，好吗？ 精品文档 精品文档 2. 导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅 美丽的画。 从你们洋溢着快乐的小脸可以看出， 儿歌和童谣真的给你 们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》 ，分享童 谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互 动交流， 引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣， 从而乐于阅读更 多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。 二、尝试提问，感受阅读 ( 一) 学习童谣——《摇摇船》 。 1. 导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一 起来学习童谣《摇摇船》 。 2. 导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ ………… 3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这 些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4. 出示学习要求： (1) 借助拼音读准童谣。 (2) 和同桌比比谁读得最正 (3) 带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4) 谁还能提出新的问题？ 5. 学生按要求自学童谣 6. 汇报交流。 (1) 指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 精品文档 精品文档 (2) 学生尝试回答前面提出的问题， 教师相机引导学生互相补充， 鼓 励学生说完整的话。 (3) 你又产生了什么新的问题？ 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ ① 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢 呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ ① 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你 的想法。 ② 学生尝试解答。 ③ 教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你 高兴吗？读出你此刻的心情 ④指导学生有感情地朗读童谣。 7. 指导学生比赛背诵童谣。 8. 学生边背童谣边做动作。 ( 二) 学习儿歌——《小刺猬理发》 1. 导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2. 导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ ………… 精品文档 精品文档 3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这 些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4. 出示学习要求 (1) 借助拼音读准儿歌。 (2) 和同桌比比谁读得最正确。 (3) 带着问题再