教学教研管理经验交流材料1.doc

普通高中教学管理经验交流材料 问渠哪得清如许 为有源头活水来 乐至县大佛中学：李频辉 （2007年4月16日） 近年来，我校在市、县教育局的正确领导下，在各级党政和社会的关心、支持下，在学校领导和所有教职工的辛勤努力下，04年顺利通过了“省合格高完中”达标验收，05年创建了“资阳市校风示范学校”、“教研示范学校”，教育教学质量稳步上升，办学条件不断改善，办学水平不断提高，社会效应不断增强，在此，感谢各位领导和同仁的关心支持！ “问渠哪得清如许 为有源头活水来。”就这句话，我认为：“活就是新、严、细、实，在学校教育教学的管理工作中应该有新的理念和模式，严格的制度，精细的管理，扎实的过程，方能出效益，促发展。” 今天，借这个机会，就我校教育教学管理工作的一些做法向各位领导和同仁作一个汇报，恳请各位领导和同仁批评指正! 一、教职工队伍管理：树形象，强素质。 我校从发展的高度，制定了明确的教师考核标准和实施细则，加强了教师管理，要求教职工外树形象，内强素质。 1、领导班子：发挥表率作用。??学校对领导干部严格要求、严格管理、严格监督，定期组织进行政治思想、业务知识水平的提高学习。学校领导班子以教学为中心，以毕业班工作为重点的思想树得牢，重心下移，深入教学第一线的位置摆得正。学校中层以上的领导干部有的担任语文教学；有的担任数学教学；有的担任英语教学；有的还兼任了班主任，并与老师一起办公，坚持早到班晚下班，决不搞特殊化。领导干部率先垂范，公正廉洁，以身作则，吃苦在前，享受在后，为教职工树立了楷模，以自身的表率作用凝聚教师，增强了教师的向心力，提高了教师队伍的战斗力。 2、树立“以学校为整体”的群体意识。学校始终坚持教职工的政治思想学习，在政治思想学习的同时，更注重积极引导教师树立 “学生是学校生存之本，学校是教师生存之地”的信念，从而，使全体教职工从思想、行动上都以学生和学校大局为重，精诚团结，共谋发展。在02年全校教职工以积极的态度，高昂的热情争得了恢复高中招生的资格，04年又顺利通过了“省合格高完中”和“资阳市校风示范学校”的达标验收。 3、营造公平竞争的教学激励、发展机制。坚持“三个有利于”和“三公”原则(即有利于学校整体工作的推进，有利于教师积极性的调动，有利于学生综合素质的提高；做到公平、公正、公开)，建立了科学的 “骨干教师”、“学科带头人”、 “突出贡献奖”等评选体系，有效促进教师成长、成名，为不断提高教育质量提供了有力的保障。 4、制度化管理。学校以制度约束人，杜绝人情化。学校制定了《教学质量评估方案》、《考评细则》。根据方案和细则，依据教师的教学、教研表现和成绩分别选出成绩优秀的班主任和成绩落后的班主任、成绩突出的教师个人和落后的教师个人，以简报的形式在全体教职工中通报，并将上述结果计入教师档案，与教职工活工资分配和评职、评优、晋级相结合，充分调动教职工积极性。近几年，我校在教师职称评定工作中，学校考评小组根据教师教学教研工作业绩量化打分，教师心服口服，无扯皮现象发生，同时，又激励了教职工，提高了工作积极性。 5、通过业务学习，提高教师素质。学校通过业务学习来提高教师队伍的素质，从而促进学校教育教学质量的提高和学校发展。学校根据学科的属性，将全校教师分成了七个教研组，由教研组长组织教师对素质教育、新课改及教学、教研、教改的问题进行研究，全面贯彻素质教育和新课改的理念，全面提高教育教学效果。要求教师采用相互听课、听公开课、专题发言、集中讨论或外出学习等方式，全面提高自身的业务素质。组织教师参加继续教育和学习提高学习，并为教师解决部分学习经费。鼓励教师积极参加省、市、县教研活动，撰写教研教改论文，对获奖教师给予一定的奖励。 6、积极开展有利于教师成长的活动。 “一帮一”结对子活动。学校以市、县级骨干教师为活资源，凡骨干教师都要深入一线指导教学和提供服务，让“骨干教师”与青年教师对子，并实行“三定”原则，即定年级、定学科、定教师，充分发挥“传、帮、带”的作用，帮助青年教师过好“备课关”、“上课关”和“质量检测命题关”，尽快成为教学骨干。? 二、学生管理：人性化。 1、人文化管理。学校在“封闭+制度+人文”的管理模式中更突出人文化。不仅学校领导对教师的管理突出人情化，更重要的是学校领导、教师对学生的管理突出人情化。领导、教师坚持坐班，待学生休息后，才回家休息。专门成立了高三学生生活领导小组和心理咨询小组，让学生感受到亲人般的呵护，家庭般温暖。管理促进了学校教学教研工作的提高，促进了学校的发展，在05、06两年学校均被县教育局授予了“高中教育教学质量一等奖”学校。 2、感恩教育。现在学校留守儿童多，他们与父母沟通少，难以交流，学校通过标语、板报等积极营造感恩氛围，通过唱歌、打电话、写感恩信、开展感恩主题班会等感恩活