中班保教分析《幼儿学习美术技能的方法》.doc

中班保教分析《幼儿学习美术技能的方法》 我们一直在说要发展幼儿的美术创造性，但起码的技能方面的学习是创造性的表现的前提，哪些美术技能要学习的呢，我学到了以下这些理论。幼儿需要掌握的基本技能。 1．手的控制能力和手眼协调能力。 多种不同的工具和材料可锻炼幼儿不同的肌肉，如水彩笔、彩色铅笔等可以锻炼幼儿的手部小肌肉，发展精细动作，而油画棒，水粉笔、印章等则 可以锻炼幼儿的手臂大肌肉群。 2．对工具和材料的理解和运用。 教师给幼儿提供了绘画的工具和材料以后，还要教会他们使用这些工具和材料。如学习水墨画，首先就要学习毛笔画和水墨的使用方法。但由于幼儿自身心发展的水平的限制，他们的学习就不可能像成人艺术家那样，要学习线、点、面、擦等复杂的方法，而只要学习最基本点方面，如毛笔的握法、运笔方向和洗笔习惯等。在引导幼儿学习运用这些工具和材料时还要注意方法，如在进行刮画活动中，让幼儿自由选择绘画工具，通过自己的操作感受不同的工具画出粗细的线条以及同一工具的不同方法出现的不同效果。这些并不是由教师告知的，而是幼儿通过自己的实践获得的，所以容易被幼儿接受和理解，幼儿绘画的兴趣也会更高。 3．对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。 掌握这一技能最好的方法是让幼儿通过写生的方式来学习。在写生的过程中，需要幼儿通过思考抓住事物的外形特征、色彩的特征及其相互间的空间关系，其中最关键的是抓住写生对象的神韵。如在引导幼儿写生小兔的时候，教师可以启发幼儿观察思考：小兔是怎么样走路的？是怎样站立的？是怎样吃萝卜的？并让幼儿用自己的身体来学一学小兔的动作。通过分析帮助幼儿理解小兔的身体始终是椭圆形的，无论小兔做什么事情，它的整个身体的基本形状不会发生太大改变。通过这样的观测与分析，幼儿对小兔的造型表现就迎刃而解了。 在幼儿对于外界的信息、色彩、形状，空间有所认识的基础上，还要引导幼儿大胆地运用这些已有的经验进行艺术创作。如在进行图案画的时候，教师首先让幼儿去收集各种生活中图案的物品，并共同来认识这些物品上的花纹，根据花纹的形态为其取名，最后再让幼儿运用这些花纹，甚至创造出更多花纹装饰自己身边的物品，让他们学会使用自己的艺术语言。 决定在下次的美术活动中运用进行。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间