精品课程-建设资料精品.ppt

4、凝练特色，打造精品 精品课程建设工学结合是手段，特色明！ 精品课程建设资源积累是基础，基础牢！ 精品课程建设完善总结最重要，做得好也要说得好！会做，更要会说！ 精品课程建设团队协作是关键，团队优！ 从 指 标 说 起 一级 指标 二级指标 主要 观测点 评审标准 重、难 点 课程 设置 10分 1-1 课程 定位 性质与 作 用 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 岗位群实际工作怎样转换成课程? 课程体系？ 职业能力如何确定? 1-2 课程 设计 理念与 思 路 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 与行业企业合作开发课程方法? 4、凝练特色，打造精品 一级指标 二级指标 主要观测点 评 审 标 准 教学内容 (25) 2-1 内容选取 针对性与适用性 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 2-2 内容组织 组织与安排 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 2-3 表现形式 教材及相关资料 选用先进、适合教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题，实训实习项目，学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 4、研究指标体系，凝练特色 一级指标 二级指标 主要观测点 评 审 标 准 教学方法与手段 (25) 3-1教学设计 教学 模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 3-2教学方法 教学方法的运用 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 3-3教学手段 信息技术的应用 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 3-4网络教学环境 网络教学资源和硬件环境 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。 4、凝练特色，打造精品 一级指标 二级 指标 主要观 测点 评 审 标 准 教学队伍（20） 4-1 主讲 教师 师德、能 力与水平 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 4-2 教学 队伍 结构 “双师”结 构、专兼 职比例 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教 师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 要点： 服务相关行业的能力和技术水平 行业技术融入课程的程度与水平 校企融通的接轨程度与水平－实训项目 产、教， 工、学结合程度，有没有形成模式，并产生效益（社会、经济） 4、凝练特色，打造精品 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。……各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。…… 探索高等职业教育类型特色的切入点是人才培养模式，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。 人才培养模式的核心是课程体系，落脚点是课程。 改革与建设课程，提高教学质量是目的，评审精品课程是激励措施。课程改革与建设是精品课程的建设基础。 结束语 THANKS！ * 小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮 食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。 他过的很快乐，时光飞快地过去了。 有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你 把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。” 小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到