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第九讲 教育学术论文撰写 一、教育学术论文及其特点 从字义上解，“学术”指专深而系统的学问，“论文”指研究讨论问题的文章，简而言之，学术论文是科学研究成果的文字表述。那么，教育学术论文就是对教育问题的解析探究而写出的书面文字。它具有创新性、科学性和实践性等特点。 严格而言，学术论文是以资料整理为基础，主要运用归纳、推理和思辨的方法而形成的科学研究新成果，将这些成果写成文章就是学术论文。教育学术论文是指除教育实验、调查报告等实证性研究报告以外的教育科学成果的文字表达形式。通常我们讲的学术论文是一个泛化的概念，包括属于议论文文体的政论文在内，偏重于“论文”——研究讨论问题的文章。 教育学术论文特点 学术性 ——通过推陈出新表现学术性 《语文工具论批判》（《语文学习》1995/6，李海林）、“世纪之交话语文”：《语文教学的问题出在哪里》、《工具论错在哪里》、《“语文课”就是“言语课”》、《“言”“意”互转是语文的本性》（《湖南教育》1999/7、8、9、11，李维鼎） ——通过综合提练表现学术性 《阅读教学课堂模式的历史性转换》（《湖南教育》1996/9）：1、由重“情节内容”轻“言语形式”，转换成以语言训练为核心的内容和形式的统一；2、由重教师的教轻学生的学，转换为以学生学习活动为主体的教与学的统一；3、由重知识传授轻能力培养，转换为以发展能力为主体的知识与能力的统一；4、由生“理解”轻“运用”，转换为以提高运用能力为目的的“理解”和“运用”的统一。 ——通过实证表现学术性 通过调查、观察、实验等手段陈述新见解，表达新观点。 创新性 一是对研究的对象周密观察、调查、分析研究，发现他人未发现或未涉及的问题。 二是在综合别人认识的基础上创新。 专业性 主要表现在语言上，写作时有专业术语。 语文：情境、意境；数学：绝对值、正数、负数；心理学：忘记、感知觉、情感。 二、教育学术论文分类 （一）按内容分类 1、教育理论研究论文 以教育理论研究为主的论文。教育学的新理论、心理学的新发现、教学论的新方法、教育政策的新动态、教育管理的新创意、教育发展的新趋势、教育名家理论的新探讨。 《论“教育的质”与“教育的本质”的区别》、《和谐社会构建中的教育公平问题探讨》 2、教育实践研究论文 从教育的某一实际问题展开讨论并升华为理论。 《小学语文训练组教学法的认知——实践——提高》、《小学低年级自然“三段五步”课堂教学基本模式初探》 （二）按层次分类 1、学前教育研究论文 2、普通教育研究论文 3、高等教育研究论文 4、职业教育研究论文 5、成人教育研究论文 （三）按性质分类 1、理论分析型 2、探讨建议型 3、未来研究型 三、学术论文写作程序 （一）选题 1、选题范围 （1）学科课程教材研究 教材错点、误点研究 教材知识、能力序列研究 教材版本优劣研究 教材教学目标研究 教材重点、难点、疑点研究 （2）学科课程教法研究 教学方法研究 教学过程研究 教学模式研究 师生关系研究 教学手段研究 （3）学生学法研究 学法理论研究 学法与教法关系研究 学法指导模式研究 学法技能研究 （4）德育工作研究 德育理论研究 德育策略研究 德育内容研究 心理健康研究 （5）管理工作研究 教师管理研究 学生管理研究 教学管理研究 2、选题要求 适中 不宜过大过宽，小题大作。《培养学生主动阅读习惯》、《中年级作文要“小、真、实”》、《谈音乐知识趣味教学》、《精心设计提问优化课堂教学》 适度 选题要找准切入点，不偏、不怪、不旧。 《训练意识和语文教学改革的深化》（耿玉华：《小学语文教学》1999/3），角度：训练意识与改革关系。 《试论语言训练中的几个辩证关系》（郭根福：《小学语文教师》1996/4-5，角度：语言训练相互关系。 《语文课堂训练的“活”》（周一贯：《湖南教育》1996/1，角度：训练方法“活”字。 《谈启发式的语言文字训练》（林润生：《小学语文教学》1996/3，角度：训练方法。 适时 从实际出发，选题具有针对性 把握时机，选题具有当采性 创新 选题要有新意 关注“土特产” 寻补“空白” 知已知彼 知已——自己研究范围、研究兴趣 知彼——他人研究成果、论文走向 关于选题问题 “五宜五不宜”： 1、课题宜小不宜大； 2、立意宜深不宜浅； 3、中心宜集中不宜散； 4、领域宜热不宜生； 5、观点宜新不宜旧。 选题不当情形： 1、范围太大，无从下手； 2、主攻目标不清； 3、问题太小，无意义； 4、条件不备，资料缺乏； 5、时机不够； 6、经验感想。 论题的选择——四性 针对性 新颖性 实用性 可行性 论题选择的途径： 教学中某一问题触发灵感而成； 阅读报刊文献中受到某一论点启发； 与同行交流、争论而语； 观摩教学、学术交流中而生； 在研究某一