4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治.docx
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治
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教材章节：高中政治统编版必修三《政治与法治》第四章第一讲
内容：本讲主要围绕“人民民主专政的本质：人民当家作主”展开。通过分析我国宪法关于人民民主专政的规定，阐述人民民主专政的本质是人民当家作主，强调在社会主义国家中，人民是国家的主人，享有广泛的民主权利。内容包括：1.我国宪法关于人民民主专政的规定；2.人民民主专政的本质；3.人民当家作主的具体体现。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识与责任。学生将通过学习，理解人民民主专政的本质，增强对中国特色社会主义政治制度的认同；通过分析案例，培养运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力；同时，强化法治意识，认识到公民在法治国家中的权利和义务，为将来参与国家政治生活奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解人民民主专政的本质是人民当家作主：重点强调宪法对人民民主专政的定义，使学生认识到在社会主义国家中，人民是国家的主人，拥有管理国家事务、经济和文化事业、社会事务的权力。
-分析人民当家作主的具体体现：通过举例说明人民代表大会制度、基层群众自治制度等，让学生理解人民当家作主的实践形式。
2.教学难点
-区分人民民主专政与其他类型国家政体的不同：难点在于帮助学生理解人民民主专政的特定含义，以及它与其他政体如君主立宪制、议会民主制等的区别。
-运用马克思主义立场、观点和方法分析问题：难点在于引导学生运用马克思主义的基本原理来分析人民民主专政的实际运作和效果，例如分析在特定历史时期，人民民主专政如何保障了人民的根本利益。
-认识到公民在法治国家中的权利和义务：难点在于帮助学生理解公民权利与义务的平衡，以及如何在日常生活中践行法治精神。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《政治与法治》教材，以便跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宪法相关图片、人民代表大会制度运作的图表、以及反映人民当家作主案例的视频资料。
3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书关键概念和进行课堂讨论。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，适合学生集中注意力学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：通过预习，学生能够对人民民主专政的本质有初步的认识，为课堂讨论打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：通过导入新课，激发学生对人民民主专政的兴趣；通过讲解知识点，帮助学生理解核心概念；通过实践活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验人民当家作主的过程；通过解答疑问，帮助学生克服学习中的难点。
具体分析：
-导入新课：以“新中国成立以来人民民主专政的发展历程”视频作为导入，让学生直观感受人民民主专政的历史变迁。
-讲解知识点：通过案例分析，如“全国人民代表大会制度”，讲解人民代表大会的职权和作用，强调人民当家作主的重要性。
-课堂活动：设计“模拟人民代表大会”活动，让学生扮演不同角色，体验人大代表的工作，加深对人民民主专政的理解。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
作用与目的：通过布置与人民民主专政相关的案例分析作业，巩固课堂所学；提供拓展资源，如相关书籍和网站，鼓励学生深入探究；通过反思总结，帮助学生形成自己的观点，提升批判性思维能力。
具体分析：
-布置作业：要求学生撰写关于“人民民主专政在当代社会中的意义”的小论文，鼓励学生结合实际进行思考。
-拓展学习：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》相关章节，以及关于人民民主专政的理论文章，拓宽知识面。
知识点梳理
1.人民民主专政的概念
-定义：人民民主专政是指工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。
-特征：人民是国家的主人，享有管理国家事务、经济和文化事业、社会事务的权力；对敌对分子实行专政，维护国家安全和社会稳定。
2.人民民主专政的本质
-本质：人民当家作主，即人民是国家的主人，拥有决定国家政策和命运的权力。