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学程导航备课的基本模式课时教学计划 施教者: 肖萍 货隆初级中学 施教日期 ： 2014/9/24 教学内容 (章节、课文) 电流和电流表的使用 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1，2 兼 教 顾 知 学 识 、 目 智 能 标 、 情 意 知识与技能： （1）、通过与水流的类比了解电流的概念。 （2）、知道电流的单位及其换算关系。 （3）、了解身边的电流值。 （4）、知道正确使用电流表的方法，能正确读数，并知道如何保护电流表。 2、过程与方法： （1）、通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流的特点。 （2）、通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。 3、情感、态度、价值观； 通过探究串联电路和并联电路中电流特点的活动，培养学生的实验分析能力和实事求是的科学态度。 重点 难点 重点：电流表的认识和使用，对串、并联电路的电流特点的理解 难点：电流概念的建立、电流表的使用方法 教学 资源 学生电源、电流表、导线、开关、小电灯两盏、示教电流表两个。 预习 作业 预习书本电流和电流表的使用 　　　教 学 过 程 学程预设 导航策略 调整反思 目标:通过与水流的类比了解电流的概念 实验引入： 教师将学生连接好的小灯泡的电路呈现，并闭合开关。 问1：为什么小灯泡会发光？ 新课教学： （一）电流 【教师点拨】：利用多媒体演示水流通过水轮机的动画，说明当水流通过水轮机时，能使水轮机转动起来。 与此类似，当电流通过灯丝时，能使电灯发光。 这种将电流类比水流进行研究的方法叫“类比法”。 学生思考并小组内部交流讨论 通过对比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流 学程预设 导航策略 调整反思 问2:回想刚才的电路，要想产生电流必须满足什么条件？ 问3：要想产生电流必须有电源和通路，那电源改变的时候，灯泡亮度有何变化？说明了什么？ [演示实验]:教师改变灯泡所在电路的干电池节数，并闭合开关，让灯泡发光 【教师点拨】各种电路中电流大小一般是不相同的。物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。 目标：知道电流的单位及其换算关系。 教师介绍电流国际单位：安培（安） 符号 A；其他单位：毫安（mA） 微安（υA） 问4:联想长度单位之间的关系，判断一下电流单位之间的关系如何？ 目标：了解身边的电流值。 教师：请同学们阅读书本71页，了解身边的电流值。 目标：知道正确使用电流表的方法，能正确读数，并知道如何保护电流表。 （二）、活动：观察电流表 问5：如何测量电路中的电流大小呢？ 教师出示教学演示电流表、学生电流表。问6：如何识别电流表？为什么？ 教师引导学生带着下列问题观察手边的学生电流表，并完成书本72页填空 问7：它的零刻度线在哪里？ 问8：它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ 【教师提示】：也有部分电流表上标“+”和“0.6”、“3”，这表示“0.6”、“3”是负接线柱。） 问9：当使用标有“－”和“0.6”两个接线柱时，量程是多大？读数时应以刻度盘的哪一排数值为准？最小刻度值是多大？ 问10：当使用标有“一”和“3”两个接线柱时，量程是多大？读数时应以刻度盘的哪一排数值为准？最小刻度值是多大？ 问11：如何才能正确读数？ 问12：当指针指在同一刻度线处，大量程读数与小量程读数有何关系？ （三）、电流表的使用方法 教师指导学生阅读电流表的注意事项。 问13:电流表使用时要注意什么？ 目标：通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流的特点。 四）、活动：探究串联电路中的电流 问14：串联电路中电流各处电流有何特点？ 问15：要想获得普遍规律，对于串联的两个灯泡有何要求？ 教师引导学生对照电路图连接电路利用电流表分别测出a,b,c三点的电流 问16：需要测量几组数据才能避免偶然性？ 问17:如何设计表格？ 问18：如何才能获得多组电流值？ 问19：根据数据可知，可得出什么结论？ 五）、活动：探究并联电路中的电流 问16：并联电路中电流各处电流有何特点？ 问17：要想获得普遍规律，对于并联的两个灯泡有何要求？ 教师引导学生对照电路图连接电路利用电流表分别测出a,b,c三点的电流 问16：需要测量几组数据才能避免偶然性？ 问17:如何设计表格？ 问19：根据数据可知，可得出什么结论？ 三、课堂小结 问:本节课你学到了什么？ 当堂检测： 1、如图所示是某同学用电流表测通过小灯泡的电流的实物连接图，其中的三处错误是： 2.判断下列电路中电流表测量哪部分的电流？ 3、如图所示的是一对同一电路先后两次测量的