浅谈任务型教学在中职英语口语教学的应用.doc

姓名：柴雪莲 单位：甘肃省平凉机电工程学校，邮编743400 联系方式：lgrcyh@　　电话浅谈任务型教学在中职英语口语教学的应用 柴雪莲 甘肃省平凉机电工程学校，邮编743400 摘要: 中职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力任务教学是以任务为基础的教学方法,其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。任务型课堂教学的基本模式基本步骤任务型在口语教学中应注意的问题几个方面关键词: 任务教学, 职英语, 口语教学,是以学生为本就业为导向,培养适应现代企业合格的、普通的、有发展空间的劳动者。英语在此过程中有着重要的作用提高学生的语言能力和运用英语进行真实交际能力也是英语教材的宗旨口语教学在职英语教材中占有相当重要的地位教学过程应轻语法重运用,在做事情的过程中学习使用语言。此英语教师要重视培养学生在际交往中得体地使用英语的能力。教学时要有明确的目标,采用博采众长的教学法任务型教学就是设定一个任务,让学生在完成任务的过程中学习语言。 任务型课堂教学的基本模式基本步骤 我们把任务型语言教学理论应用于职英语教学，并结合中等职业教育国家规划教材的教学体系，逐步确立了“以培养学生语用能力为宗旨，以学生为主体，课堂教学任务化，课外作业项目化，评价方式过程化”的职高英语教学的基本模式。 1．Leading-in/Warming-up Activities for interest 2．Pre-task(呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤) 3．While-task（设计了数个微型任务构成任务链，学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务） 4．Post-task（各小组向全班展示任务结果） 5．Check（学生自评、小组互评、教师总评） 6．Homework（根据课堂任务内容，以个人或小组形式做相关项目） 笔者现以中等教育国家规划教材英语基Unit6[2]为例，说明以上教学步骤 Step 1 Leading-in 1．教师打开，通过大屏幕让学生观看有关，为埋下伏笔。 2．同自然引出。 Step 2 Pre-task （1）Warm-up通过多媒体课件展示，就此复习。 （2）同桌之间就Warm-up Exercise 里的五个相互问答，为完成后续任务做铺垫。 Step 3 While-task （1）以激发学生的学习兴趣，并训练学生的散发性思维能力。 （2）Listening部分，（3）Reading组织同学分角色将完整的问候及答语句朗读出来。 （4）Pair work 人一组表演对话 （5）Make short dialogues根据Speaking部分提供的三张卡片把学生分成三组讨论，各编一个对话。 　　 Step 4 Post-task 要求三个组，哪一组最？以此激发学生的竞争意识，并使其学会怎样描述情况。 Step 5 Homework （1）根据书中Speaking部分的三张卡片各写一个对话。 （2）四、任务型教学在口语教学中应注意的问题 1.要激发学生兴趣，营造良好的口语氛围。具体做到如下几个方面: (1).创设会话情景。(2).短剧表演。(3).学唱英文歌曲，消除恐惧心理。(4).举办英语口语演讲赛，提供更多锻炼机会。 2.纠正学生口语错误时应注意策略 学生口语训练出错在所难免，如果不加以纠正，就容易形成习惯性错误。教师对学生交际中的语言错误应注意策略，以不使学生产生畏难情绪、不挫伤其积极性为原则，尽量忽视学生口语中的一些小错误，采取鼓励、肯定的态度纠正起错误，消除他们怕犯错误而不敢开口的焦虑心理，使学生经常地不断获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。 3.要培养学生独立完整表达的习惯 教学实践证明，有时在学生“卡壳”，即发生表达障碍时，如果教师马上提供帮助，容易使学生产生依赖心理，难以独立完整地表达。因此，教师要根据学生的知识水平，不要轻易出口“相救”。可以多提问，适时引导，渐渐培养其独立完整表达的习惯。在学生完成表达任务之后，给予适当的表扬和鼓励。 4.要培养学生独立完整表达的习惯 教学实践证明，有时在学生“卡壳”，即发生表达障碍时，如果教师马上提供帮助，容易使学生产生依赖心理，难以独立完整地表达。因此，教师要根据学生的知识水平，不要轻易出口“相救”。可以多提问，适时引导，渐渐培养其独立完整表达的习惯。在学生完成表达任务之后，给予适当的表扬和鼓励。 中职英语口语教学一直是英语教学的薄弱环节,学生能否学好英语,