教育教学论文 信息技术在小学语文课堂教学中整合和应用研究.doc

信息技术在小学语文课堂教学中整合和应用研究 【摘要】《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为一线的语文老师笔者就信息技术与小学语文教学的整合从以下四个方面进行了研究与实践。一、现代信息技术与汉语拼音教学的整合。二、现代信息技术与识字教学的整合。三、现代信息技术与阅读教学的整合。四、信息技术与小学语文教学整合，培养学生的创新能力。 【关键词】信息技术 语文 整合 研究 教育部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其??学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。小学语文由于其本身所具有的工具性和人文性特点，一直是小学阶段最重要的基础性学科之一。信息技术的发展和应用，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。同时《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与语文学科的整合就是要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分，将其在语文课堂中合理应用，以便更好地完成教学目标。作为一线的语文老师笔者就信息技术与小学语文教学的整合进行了研究与实践。 一、现代信息技术与汉语拼音教学的整合 学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字，并流畅地读下来，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以纠正方音、土语，帮你学好普通话；如果你喜欢电脑，还可以用 HYPERLINK /s?q=%E6%8B%BC%E9%9F%B3%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 拼音输入法打出汉字，既快又准确；学好拼音才能学会查字典，会查字典了，在学习上的各种困难就不难克服了，对孩子们来说，将受益终生。如果学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍。一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。如何能够让孩子们感受到学习拼音的乐趣？托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的教师是学习的前提和保证。在拼音教学中老师利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求，提高教学效率。对于“b、p、m、f”这样的拼音字母，虽然有些学生在 HYPERLINK /youer/ \t _blank 幼儿园、学前班已经学过，但是这几个音怎样才能发得标准，对他们来说却是陌生的。因此在教学中首先应该做的是利用现代 HYPERLINK \t _blank 教育技术的特长，采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的兴趣，调动他们的主动积极性。比如老师在教“b”这个拼音字母的时候，就通过小孩子对卡通片的喜爱，播放多媒体动画片，先把孩子的兴趣激发起来，再加上一张字母发音口形对照的画面和教师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理，从而让学生正确掌握这个字母的发音方法，广播的“播”提示了“b”的音，收音机的形状提示了“b”的形。因此，在教学过程中善于利用现代 HYPERLINK \t _blank 教育技术激发学生的兴趣，会令我们的拼音教学事半功倍。 二、现代信息技术与识字教学的整合 ?识字是小学语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术与小学语文的融合，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件（课件），学生可以通过这些软件（课件）自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。老师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。 ????? 1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，