浅谈微博在高校体育教学过程中的交互作用.doc

　　浅谈微博在高校体育教学过程中的交互作用 【论文关键词】微博　体育教学　交互平台 　　【论文摘要】针对微博的特点分析，阐述了体育教学中对师生交互作用方面存在的问题，并探讨了体育教学中教师运用新兴信息技术手段的方法，将微博带入到其教学环境中，实现微博与课堂教学的结合，以期达到更好的教学效果，做到教与学的双赢。 　　 　　1前言 　　微博，是一个基于用户之间联系的信息分享、传播以及获取的平台，用户可以通过web、wap以及各种客户端组建个人微博网络，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。以个人面向网络的即时广播，通过群聚的方式，每个人都可以形成一个自己的听众群落；用微博的方式，将个人的观点和见解发布给自己的听众，以最精辟的词汇来表达最高深的观点〔1〕。2010年12月28日，由上海交通大学舆情研究实验室发布的《2010中国微博年度报告》显示，截至10月，中国微博服务的访问用户规模已达到12521.7万人。报告显示，微博已经成为继网络论坛、博客、跟帖这三者之后，最强大的网络舆论载体，也是网友在需要发布信息时的第一选择。 　　2微博的特点 　　2.1无限的信息互动 　　微博的内容组成只有140字左右，而且不必考虑文章的结构性，内容范围宽泛，发布方式多样，操作方式简捷，这些特点更适合生活节奏快的现代人。因此，微博已成为很多网民所喜爱的一种社交沟通渠道，与以往的打、发邮件等都有极大的区别。在这个信息平台上，对话是开放式的。微博在网络上给大家提供了一个畅所欲言的交流平台，拉近了人与人之间的距离，将人际关系网络化。 　　2.2强大的即时传播 　　一条评论、转发和关注度高的微博在互联网及移动通信平台上发出后，在短时间内的互动性转发就可以将信息传达给较多的受众。基于这样的传播优势，微博可以借助先进的多媒体技术手段，以文字、图片、视频等形式发布信息，使听众可以更快捷、更直观、更形象地接受信息。 　　2.3灵活的交互方式 　　微博用户不受时间、地点、格式的限制，把自己日常生活中的所见所闻、所感所想，通过、电脑等以简单的表达方式，发布到自己的微博中。用户微博上的信息一旦更新就会自动转发到关注者的微博上，关注者被动地进行信息的接收，保证了信息不会漏发，关注者可以随时了解被关注用户的状态〔2〕。此外，双方也可以成为互为关注的对象，这样被关注用户也可以及时地掌握关注者的动态。由此可见，微博的信息交互不仅是点对点，也是点对面的，其交互方式灵活多样。 　　3在体育教学中师生交互的现状 　　3.1传统教学中的师生交互 　　传统的教学理念认为，在教学中的所有行为都是由教学本质和教学规律事先规定好的。因此人们在开展教学活动之初就已为教学规定好了内容途径和方法，具体的教学过程则是教学规律或教学方案的体现，这种理念的基本假设是教学过程受客观规律和规则的制约，好的教学是遵循规律的结果，不良教学是违背规律的结果。由于这种教学方式过于关注教学规律的实现而对教师和学生的能动性以及教学中的互动重视不够，使原本丰富的教学过程成为线性的教学流程，它扼制了教学中教师的机动空间，限制了教师在教学过程中的创造性，进而严重阻碍了学生创造力的发展。学生在学习的过程中处于被动的状态，容易产生消极心理。 　　3.2体育教学中的师生交互 　　体育院系的大量招生造成学生生源结构日趋复杂，学生的技术应用学习能力参差不齐，仅靠教师单一的课堂教学，难以照顾到所有学生。体育教学不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更加注重培养学生在实践中技能与技巧的学习水平以及运用的能力。体育教学中的实践课程的综合性极强，又是以学生自学为主，课后复习非常有局限，缺乏研究讨论课堂内容的氛围，且大多数体育院系的师资生源严重不对称，不能满足小班化教学、个别化指导的需要。这样势必会造成学生学习困难，实践能力弱，毕业生质量下降，影响今后就业。作为体育院系的学生，所学课程多以技术实践课为主，如果在理论教学中没有掌握好方法，那么在实践过程中，就难以达到理想的教学效果。 　　4利用微博构建体育教学过程中师生交互平台 　　4.1构建教师与学生之间的网络虚拟课室 　　在信息技术高速发展的时代，如何将微博这种新技术合理地整合到课堂教学中去，是新时代教师值得深思的问题。体育院系的学生往往个性鲜明、思想活跃、想象力丰富、接受新鲜事物快，教育方式往往以个体为中心，灌输式的传统教学方式明显不合时宜。而把信息技术运用于体育教学的理论教学中，正好可以解决上述问题，可基于微博的众多优势，构建师生交互平台，将现代教育技术手段与理论教育相结合，从而引导学生更好地参与学习，提高学习质量。据调查，目前30.3%的大学生开通了微博，其中70%的学生每天都会花费至少30分钟通过电脑或来浏览、转发、评论微博，通过微博进行交流和学习。据