唐诗三百首教案设计古诗的鉴赏与教学.doc

唐诗三百首教案设计古诗的鉴赏与教学

TOC\o1-2\h\u18351第一章走进《唐诗三百首》：一部唐诗精华的集大成者 1

1885第二章《唐诗三百首》的内容构成与独特魅力 1

11490第三章古诗鉴赏教学的关键要素分析 2

15388第四章我的唐诗鉴赏与教学之感悟 2

18110第五章从《静夜思》看古诗鉴赏与教学要点 2

5844第六章唐诗鉴赏教学中的情感传递与文化传承 3

19407第七章以唐诗为镜，谈古诗教学的改进方向 3

7574第八章总结与展望：唐诗鉴赏与教学的未来之路 4

第一章走进《唐诗三百首》：一部唐诗精华的集大成者

《唐诗三百首》就像是一个装满了唐代诗歌珍宝的大宝箱。它收集了唐代众多诗人的佳作，从初唐到晚唐，各个时期的诗作都有涉及。比如说王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”这诗中既有离别的愁绪，又有一种豁达的情怀。在教学中，我们可以先让学生感受诗中的场景，想象自己站在长安城外，看着友人即将远去。这《唐诗三百首》把这么多风格各异的诗汇聚起来，就给我们提供了一个全面了解唐诗风貌的窗口，像李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，在这本书里都能找得到。它也像是一个文化的桥梁，连接着唐代的社会生活和现代的我们，让我们能透过这些诗作，看到唐代的山川美景、人情世故以及文人们的思想境界。

第二章《唐诗三百首》的内容构成与独特魅力

《唐诗三百首》的内容那是相当丰富的。从诗歌的体裁上看，有律诗、绝句、古诗等多种形式。拿律诗来说，杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”格律严谨，对仗工整。每一句都像是精心雕琢的艺术品。绝句呢，像杜牧的《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”短小精悍，却能把那种清明时节的氛围和行人的心境描绘得淋漓尽致。从内容上看，有的是描绘山水田园的宁静，像王维的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”有的是抒发壮志未酬的感慨，如陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”它的独特魅力就在于它涵盖了生活的方方面面，无论是爱情、友情，还是对国家的热爱，对理想的追求，都能在这些诗里找到。这就给我们的教学带来了很多素材，我们可以从不同的角度去引导学生理解唐诗的内涵。

第三章古诗鉴赏教学的关键要素分析

古诗鉴赏教学可不是一件简单的事儿，这里面有几个关键要素。首先就是要理解诗中的字词。就像李商隐的《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这里的“锦瑟”是什么呢？如果不理解这个词，对整首诗的理解就会大打折扣。我们得引导学生去查字典，找资料，弄清楚这些特殊的意象所代表的含义。再就是诗歌的意境，拿李白的《梦游天姥吟留别》来说，诗中描写了一个奇幻的天姥山的世界，“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”我们要让学生感受这个意境的宏大与奇幻，这就需要我们通过讲解，借助一些图片或者视频资料。还有诗歌的情感表达，像孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”那种母爱的深情，我们要让学生能够体会到。在教学过程中，我们可以让学生分享自己和母亲之间的故事，这样就能更好地理解诗中的情感。

第四章我的唐诗鉴赏与教学之感悟

在唐诗鉴赏与教学的过程中，我有不少的感悟。每一首唐诗就像是一颗璀璨的星星，有着自己独特的光芒。当我教李白的《将进酒》时，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”我能感受到李白那种豪放不羁，对人生短暂的感慨以及及时行乐的思想。在教学的时候，我发觉学生们也被这种豪放的气势所吸引。但是不同的学生对诗的理解程度是不一样的。有些学生可能更关注诗中的修辞手法，有些则对诗中的情感更有感触。这就要求我们在教学中要因材施教。不能用一种方法去教所有的学生。而且，唐诗的教学不仅仅是知识的传授，更是一种文化的传承。我们要让学生感受到唐诗背后的大唐文化的魅力，这样他们才会真正地爱上唐诗。

第五章从《静夜思》看古诗鉴赏与教学要点

《静夜思》是我们再熟悉不过的一首唐诗了，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”从这首诗里我们能看到很多古诗鉴赏与教学的要点。先从字词上来说，“床”这个字就有很多种解释，有说是床铺的，有说是井栏的。这就需要我们引导学生去探究不同的解释背后的合理性。再看意境，这首诗营造了一种宁静的月夜思乡的氛围。我们可以让学生闭上眼睛，想象自己在一个寂静的夜晚，看到窗前的月光，然后会有什