基础教育中“三好学生”评选制度的历史考察(1978年至今)的开题报告.docx

基础教育中“三好学生”评选制度的历史考察(1978年至今)的开题报告

一、选题背景

“三好学生”是中国基础教育评选中最基本的一个评价标准，对于评价学生综合素质、激励学生进步、推进学校教育的发展都具有一定的意义。然而，伴随着新时代的到来，对于“三好学生”评选制度的质疑和批评也不断出现。尤其是近年来，关于“三好学生”评选制度是否存在一些弊端的争议也逐渐增多。如何改进这一评选制度，更好地发挥其作用，已成为当下一个需要探讨的课题。因此，对于“三好学生”评选制度的历史考察具有一定的现实意义。

二、研究问题

本文将着重研究1978年至今，中国基础教育中“三好学生”评选制度的历史演变过程，探讨其中的发展脉络、形成过程、评选标准、实施情况等方面。同时，将结合当前的教育背景和现实需求，对该评选制度的优缺点进行评价和总结，并提出改进措施和建议，以期对目前的教育实践具有参考价值。

三、研究目的

1.了解1978年至今，中国基础教育中“三好学生”评选制度的演变过程，探究历史背景和时代特征所导致的评选标准变化和实施情况差异等问题。

2.分析“三好学生”评选制度的现实意义和存在的优缺点，探究如何更好地发挥其作用，促进学生的全面发展。

3.提出改进“三好学生”评选制度的具体措施和建议，为今后的教育实践提供参考。

四、研究方法

本文将采用历史研究和文献分析相结合的方法，旨在通过对相关历史文献和资料的搜集、整理和分析，来深入探讨和反思“三好学生”评选制度在中国基础教育发展史中的作用与实践，以及存在的问题和未来的发展方向。

五、研究内容

本文将从以下几个方面展开研究：

1.1978年至今，中国基础教育中“三好学生”评选制度的演变历程；

2.不同年代和阶段“三好学生”评选标准的变化和实施情况的差异；

3.“三好学生”评选制度的现实意义和存在的优缺点；

4.改进“三好学生”评选制度的具体措施和建议。

六、开题结论

本研究旨在通过对1978年至今的中国基础教育中“三好学生”评选制度的历史考察，探究其发展脉络、实施情况和存在的问题，并提出改进措施和建议，以促进评选制度的进一步完善和适应时代的发展需求。