高一语文必修3(精品·公开课件).ppt

高一语文必修3 教学要求解读 一是强调审美教育 第一单元精选了三篇小说，分别是古今中外的典范作品，代表了不同的风格和不同的审美情趣。第二单元所选的李白、杜甫、白居易和李商隐的诗歌，千百年来为人们涵咏玩味，有如千年佳酿，至今令人沉醉,第三单元古代论辩散文，有着严谨的论证、精彩的比喻、雄峻的气势。第四单元科普作品，这些作品让我们感受到思维之美和科学世界的多姿。 二是注重探究能力的培养 如《劝学》的第四题“你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？” 此类题目的设计，体现了编者引导学生从课文出发，沟通课内外，进行拓展探究的思想。 三是基础性和多样性的统一 从课文内容来说，有些课文内容相对简单，结构相对清晰，体现了某类文章的一般特点。学习这些文章，可以满足大多数同学获得必要的语文素养的需要。在风格上呈现出多样性的特点。 文学类文本的阅读指导思想 以审美能力、审美情感的培养为核心，重在“立人” 注重整体感悟，不支离破碎地分析。 贴紧文本，不架空文本或远离文本去鉴赏。 尊重学生，充分让学生体验，充分展开对话。 发展独立阅读能力，关注个性化阅读，提倡多元思维。 第一单元教学要求 了解不同风格的小说特点 抓住重点语句，体会精彩的语言。 抓住人物形象来理解小说的内涵和艺术成就。 尊重个人的独特感受 林黛玉进贾府 三维目标： 知识与技能 1、了解《红楼梦》的相关常识 2、阅读前几回情节，理解本文中环境描写的特点和作用 过程与方法 1、掌握小说阅读的一般方法 2、揣摩独具个性的人物语言 情感态度价值观 鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象 教学重点 1、环境描写的特点和作用 2、鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象 教学难点 理解人物的典型性格特征及《西江月》表现人物性格的作用 第一课时 一、预习 借助注释和工具书，通读课文，初步感受。 二、导入 播放《枉凝眉》歌曲： 三、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。 四、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。 五、介绍《贾府人物简表》。 六、梳理课文情节。 第二课时 一、环境描写 1、找出小说中关于贾府的环境描写（外观、布局、陈设、器物等） 2、根据黛玉的观察视线画出《荣国府院落方位示意图》 3、课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。 二、人物描写 结合课后练习二，引导学生熟悉人物出场，为分析人物形象做铺垫。（在书上做旁批） 第三课时 一、分析人物性格 王熙凤 1、阅读有关描写（先声夺人的出场描写，繁复华美的服饰描写，细腻入微神态、语言描写） 2、揣摩语言，紧扣文本自主分析人物 3、老师完整赏析 贾宝玉 1、众人眼中的宝玉是什么形象？ 2、林黛玉眼中宝玉是什么形象？反差之大说明了什么？ （讨论） 3、西江月二词是褒是贬？ （讨论） 林黛玉 1、文中有一句话概括其性格特点,找出（“步步留心，时时在意”）， 并从文章中找出相关描写加以佐证。 2、划出肖像描写的句子体会其性格 作业（探究） 1、比较三人的肖像描写，思考作者描写王熙凤贾宝玉都大量的笔墨写服饰，为什么对林黛玉的服饰不着一字呢？ 参考答案 黛玉的美不仅在外貌，更在精神气质 这里描写的黛玉是宝玉眼中的黛玉（脂砚斋： “不写衣裙妆饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见，黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评，若不是宝玉断不能知黛玉终是何等品貌”）  2、自选角度写一短评 相关链接 阅读张超的《浓妆淡抹各相宜——王熙凤、林黛玉肖像描写比较谈》 课型探索 1、充分阅读文本，理清情节，获得阅读初觉 2、深入研读，自主鉴赏 《红楼梦》：环境描写、人物形象 《祝福》：人物形象、双线结构 《老人与海》：人物形象、小说寓意 鉴赏方法指导——学生自由点评——教师整体点评 3、激活思维，探究讨论 《祝福》：祥林嫂会砍门槛吗 《老人与海》你怎么评价老人，他是一个成功者还是失败者 4、以写促读，提高鉴赏 自选角度写一短评 5、相关链接 阅读有关鉴赏文章 第二单元--古诗阅读 指导思想(同文学类文本阅读) 强调: 1、重视诵读 2、注重文言文阅读能力的培养，读懂诗歌 3、突出弘扬和培育民族精神的重要性 单元教学要求 引导学生进入学习诗歌的情境，启发学生的审美情趣。 联系诗歌不同的创作背景 和不同的创作风格解读作品 在朗读和背诵 中提高感悟力 《蜀道难》教学设计： 三维目标： 知识与技能 1、了解李白生平和创作 2、品味语言，体会艺术风格 过程与方法 1、诵读法扫除文字障碍，初步品味字、词、句的妙用 2、研读法、点拨法师生共同探究，品味语言的独特魅力 3、赏析法进一步感受作品，读出自己的李白 情感态度