§2-1圆柱圆锥的认识（教案）.doc

§2-1 《圆柱圆锥的认识》（新授）授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：教材第18—19页的例1，完成第19页的“练一练”和练习五的第1—4题。1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。 2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的个面。2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。 认识圆锥的高。1、师出示准备的模型圆柱，提问，这是什么形体？ 　师指出：圆柱体简称圆柱。 2、举例：你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱　　3、师提问，生活中的例子很多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱？ 　　4、揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱（板书课题：圆柱的认识）认识圆柱 　谈话，请看，我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？（学生独立思考后同桌交流后自由发表意见，师根据学生回答适当板书） 发现：上下面是上下面是两个完全相同的圆刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，这个猜想是否正确？ 学生可能：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？ 　　　提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（师出示装满牙签的牙签盒让学生体会）　认识圆锥 谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，师适当板书）有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面　看书对照你的发现是否正确 　 提问，圆锥的高有条？比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？上下面是侧面是圆锥的高有条？千克，一筐苹果是一筐梨的75%，一筐梨和一筐苹果各多少千克？ 教学后记： 优点：放手让学生自主探究圆柱的特征，通过课件演示，学生看一看、摸一摸、比一比、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念，建立对圆柱的表象的认识；通过举例认识高，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手操作，培养了学生的合作能力。 前面有了对圆柱的特点的学习，圆锥的学习全部放手，让学生不仅受获“渔”，而且要学会运用“渔”进行“捕鱼”，同时，体验获取成功的喜悦，提高学生的学习能力。 缺点：还缺乏多个不同层次的练习，让学生在练习中加深对圆柱圆锥的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。改进方法设计第三小题的出现，为进一步培养学生的空间想象能力起了推动作用。 镇江实验片区六年级上册数学教学案 主备：朱联华 审核：王蓓