学前儿童语言教育和活动指导(一).ppt

学前儿童语言教育活动指导课件.ppt 主讲曾红媛;;语言与言语;第一语言、第二语言、外语;语言学得与语言习得;;语言与思维的关系;幼儿语言发展与社会性发展;幼儿语言与个性发展;学前儿童语言教育的基本观点;学前儿童语言观;;儿童语言的发展观;语用技能;学前儿童语言发展的特点;学前儿童语言发展的方向;学前儿童语言教育观;完整语言教育观;整合教育观;活动教育观;模拟训练;学前儿童语言教育的特殊性;影响学前儿童语言发展的因素;学前儿童语言教育的意义;模拟训练;0-3岁儿童的语言能力培养;幼儿园教育指导纲要（试行）;（二）教育要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

2018-08-09 约5.09千字 139页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导的教案.docx PAGE 1- 学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章学前儿童语言教育概述第一章学前儿童语言教育概述 (1)学前儿童语言教育在我国学前教育中占有举足轻重的地位。语言是人类沟通、表达和思维的重要工具，对幼儿的全面发展具有重要意义。根据我国《幼儿园教育指导纲要》的规定，幼儿语言教育旨在培养幼儿良好的语言习惯，提高幼儿的语言表达能力和语言理解能力。研究表明，3-6岁是儿童语言发展的关键期，这一时期是幼儿语言能力迅速发展的阶段。在此期间，幼儿的语言学习效果显著，语言能力的发展水平对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展有着深远的影响。 (2)学前儿童语言教育的内容主要包括听、说、读、写四个方面。听是

2025-01-22 约2.94千字 6页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导说.ppt 《学前儿童语言教育活动指导》说课学前教育学院李俊梅01课程的定位于目标02课程设计的理念与思路03教学内容的选取与组织安排04学生基础和特点分析05教学模式及教学方法手段06教学条件07教学单元说课课程设计一、课程的定位与目标（一）课程性质：专业理论类课程中的实践性活动指导课（教法课），核心课程或专业主干课程。（二）课程的衔接：先修课程：（三学）学前卫生学、学前心理学、学前教育学；语言类课程：语文、儿童文学、听话说话、教师口语、普通话。相关课程：儿歌表演唱课程的定位与作用课程的定位与目标培养拥护党的基本路线，适应我国现代学前教育事业建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的，具有现代公民基本素质

2025-03-28 约2.84千字 10页立即下载

学前儿童语言教育活动指导.pptx ;目录;;听说能力发展;语音、语法和词汇发展;学前儿童在口语表达方面相对熟练，能够流利地表达自己的意思，而书面语则需要更多的学习和练习。;;;确定活动目标;选择合适的教学内容;整合各领域教育资源;尊重儿童的个体差异;;;通过游戏的方式激发儿童的语言兴趣，使儿童在轻松愉快的氛围中学习语言。;为儿童提供自由表达的机会，让儿童能够大胆地表达自己的想法和感受。;注重个体差异，因材施教;;增进亲子关系;;家长如何引导孩子进行语言表达;;;;;案例三：通过绘本阅读提高儿童阅读兴趣;案例四：利用多媒体资源进行语言教学;;评价结果的应用;通过电话、家长会、问卷等多种形式，及时收集家长的意见和建议，了解儿童在家

2025-03-08 约小于1千字 33页立即下载

学前儿童语言教育和活动指导.ppt （二）儿童发音器官的保护 1.培养儿童良好的卫生习惯，不抠鼻子，保护口腔、牙齿的清洁； 2.加强身体锻炼，增强体质，预防感冒。当孩子咽喉部有炎症时应尽量减少儿童的发音。 3.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护思考问题：针对幼儿园大声吆喝的儿童怎么办？二、语音听觉系统的成熟（一）人类的听觉器官人类的听觉器官包括：外耳、中耳和内耳。 学前儿童的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚。 学前儿童听觉器官的发育，说明他们已经具备了语言发展的条件。（二）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展 1、 学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高 2、儿童听觉感受性不断增长，婴儿耳

2018-10-23 约3.75千字 30页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导二.pptx 第二章影响学前儿童语言发展的因素第二章影响学前儿童语言发生与发展的因素儿童语言障碍背景根据新华医院2010发表在《中国儿童保健杂志》一份报告显示，3岁-6岁儿童的言语障碍发病率至少在4%-6%之间。儿童语言障碍及分类：小儿言语及语言障碍也称为“沟通障碍”--“语音加工缺陷综合症”，语音障碍”发音不清楚先天因素表达性障碍：如“大舌头”儿童，他们的言语比真正言语运用障碍的儿童要流利得多，但是由于语音方面的缺陷，因而言语可懂度很低。--“言语运用障碍”“构音障碍”“失语症”说话不流利 / 说不出表达性障碍：如“口痴”儿童，这种障碍主要以严重不流利的言语、语句简单小和缺陷的语言为特征，如说话结巴，

2019-12-25 约3.51千字 30页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导(二).ppt 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系外部刺激对促进儿童语言中枢成熟很重要，加强后天语言训练十分必要，可以从以下几个方面加强语言训练：加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展选择语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的联合协调作用语言训练要选择适当的时机和强度，提供学前儿童语言学习的兴趣在听说游戏中进行单项练习（如：组句扩词、词语替换、扩句缩句、连词成句）基于生理基础家长和老师应该注意以下2方面：优生（痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等）1遗传性疾病的原因探究：近亲结婚、父母患有遗传病、母亲孕期用药不慎等2要保护孩子的大脑及言语器官3保护大脑不受伤害4保护听觉和发音器官5尽量少感冒6儿童生病的

2025-01-14 约2.59千字 10页立即下载

学前儿童语言教育和活动指导(九).ppt 第九章 学前儿童语言教育的评价体系;第一节 学前儿童语言教育评价的原则和作用;学前儿童语言教育评价的作用;学前儿童语言教育评价的原则;第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法;对学前儿童语言教育活动的评价;对幼儿教师的评价;学前儿童语言教育评价的方法;综合等级评定表;作业

2017-04-16 约小于1千字 10页立即下载

学前儿童语言教育和活动指导(五).ppt 第五章 0—6岁儿童语言的发展与教育;第一节 学前儿童语音的发展与教育;学前儿童语音发展的特点 ;影响儿童语音发展的因素 ;学前儿童语音教育;各年龄班语音教育;第二节 学前儿童词汇的发展与教育;学前儿童词汇教育的内容与途径;学前儿童词汇教育的内容与途径;第三节 学前儿童语法的发展与教育;学前儿童对句子的理解 ;学前儿童语法教育的途径;作业

2017-04-18 约小于1千字 13页立即下载

学前儿童语言教育和活动指导(八).ppt 第八章 学前儿童机构语言教育活动的设计与实施;第一节 学前儿童语言教育活动;三、学前儿童语言教育活动设计与实施的原则;四、学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤;第二节 学前儿童谈话活动;二、谈话活动的主要类型;三、谈话活动的设计与实施的基本结构;第三节 学前儿童讲述活动;二、讲述活动的主要类型;三、讲述活动设计与实施的结构;第四节 学前儿童阅读准备活动;幼儿园的阅读准备活动;幼儿园文学作品教育活动;第五节 学前儿童书写准备活动;第六节 学前儿童听说游戏活动;二、听说游戏活动的主要类型;三、听说游戏活动的活动设计与实施的结构;作业

2017-04-19 约小于1千字 18页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导(七).ppt 关于学前儿童语言教育与活动指导(七)第一节学前儿童语言教育的方法一、示范模仿法教师示范；语言发展较好的儿童示范示范语言一定要规范到位要把握好示范的时机和力度恰当运用显性示范和隐性示范积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制第2页,共10页，2024年2月25日，星期天学前儿童语言教育的方法二、视、听、讲、做结合法“视”：教师提供具体形象的讲述对象。“听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充分地感知与领会。“讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。“做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富

2024-05-02 约1.47千字 10页立即下载

学前儿童语言教育活动指导说课稿.pptx 学前儿童语言教育活动指导说课稿演讲人：XXX 日期： 1 2 3 学情分析课程设计理念与思路课程定位与目标目录 4 5 教学反思与改进教学模式与方法目录 01 课程定位与目标知识目标 学前儿童语言发展的基本理论了解儿童语言发展的阶段、特点和规律。 学前儿童语言教育的主要内容 学前儿童语言教育的相关知识和实践掌握语言教育的基本内容和方法，包括听、说、读、写等方面。了解儿童语言学、心理学、教育学等相关学科的基本理论和实践方法。 1 2 3 能力目标能够观察儿童的语言表现，评估其语言发展水平，发现语言发展中的问题。观察与评估能力能够根据儿童的语言需求和特点，设计并实施有针对

2025-04-19 约2.4千字 24页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导(七).ppt 第1页，共10页，星期日，2025年，2月5日第一节学前儿童语言教育的方法一、示范模仿法教师示范；语言发展较好的儿童示范示范语言一定要规范到位要把握好示范的时机和力度恰当运用显性示范和隐性示范积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制第2页，共10页，星期日，2025年，2月5日学前儿童语言教育的方法二、视、听、讲、做结合法“视”：教师提供具体形象的讲述对象。“听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充分地感知与领会。“讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。“做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯

2025-05-10 约1.27千字 10页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导(三)讲解.ppt 第三章 学前儿童语言发展的理论;第一节后天环境论;伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner ）;行为主义心理学;第二节先天决定论;诺姆·乔姆斯基（Avram Noam Chomsky）;勒纳伯格（ Lenneberg）;第三节先天与后天相互作用论;让·皮亚杰（Jean Piaget ）;第四节全语言理论;全语言理论的特点;;全语言理论对儿童语言教育的启示;作业

2017-04-19 约小于1千字 14页立即下载

学前儿童语言教育与活动指导二.ppt （二）儿童发音器官的保护 1.培养儿童良好的卫生习惯，不抠鼻子，保护口腔、牙齿的清洁； 2.加强身体锻炼，增强体质，预防感冒。当孩子咽喉部有炎症时应尽量减少儿童的发音。 3.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护思考问题：针对幼儿园大声吆喝的儿童怎么办？二、语音听觉系统的成熟（一）人类的听觉器官人类的听觉器官包括：外耳、中耳和内耳。 学前儿童的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚。 学前儿童听觉器官的发育，说明他们已经具备了语言发展的条件。（二）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展 1、 学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高 2、儿童听觉感受性不断增长，婴儿耳

2017-05-28 约3.75千字 30页立即下载