充满灵性的自由流淌——观任传文先生油画随想.pdf

笔尖流淌的灵性（七小韩芳）.doc 作品形式：论文学科：语文学段：小学笔尖流淌的灵性 湖北省老河口市第七小学韩芳新课标提出“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下几方面入手：一、激发学生“爱写”的兴趣学生作文的素材大多来源于日常生活，但学生的记忆模糊不清，感受不深，

2017-05-01 约字 7页立即下载

让课堂生成充满灵性.pdf . .. . .. 让课堂生成充满灵性 新课标下的语文教学，对教师提出了更高的要求，教师不仅要预设弹性的、合理的目标，也应有能力瞄准目标以外的生成。的确，在语文课堂教学中，大多数教师都被教案牵着鼻子走，对学生课堂以外的生成问题，总是显得力不存心，慌了阵脚，课下还抱怨学生没有配合他。出现更尴尬的是：教师正要进行下一环节教学时，学生可能会冷不丁冒出一个问题．或提出一种疑意等。这时，放弃既定预设环节教学，

2022-09-04 约5.46千字 8页立即下载

油画创作《流淌着的》与艺术疗愈.docx 油画创作《流淌着的》与艺术疗愈《流淌着的》与艺术疗愈：深度的创作与心理的对话一、引言油画创作《流淌着的》以其独特的艺术形式，呈现了创作者对生活、情感和艺术的深度理解。这幅作品不仅是一种视觉艺术，更是一种心理疗愈的媒介。本文将探讨这幅油画创作背后的艺术理念、创作过程以及其与艺术疗愈的关系。二、创作背景与灵感来源《流淌着的》的创作灵感源于创作者对生活中动态元素的观察和感悟。在快节奏的现代社会中，人们往往忽视身边那些“流淌”的元素，如河流、人流、时间等。这些看似平凡的元素在创作者眼中却具有深厚的内涵和美感。通过对这些元素的描绘，创作者希望唤起人们对生活、时间和自然的思考。三、创作过程与技

2025-06-07 约3.93千字 8页立即下载

“对话”生成充满灵性的作文.doc 　　　　　　　　　　　　“对话”生成充满灵性的作文　　　　　　　　　　　　　　——对话式作文教学实践的探索【摘　要】对话作文实施策略：“对话”架心桥，唤醒学生的生命意识；把握对话契机，促进个性和谐共存；二度开发“教材”，拓宽对话内容，作文课堂如注入一泓活水；构筑多样性评价的对话平台，让作文充满灵性。对话是动态生成性的，不能只注意对话语言的合理性，准确性，条理性，更应关注情感的流露，作文的灵性才可能展现。关注心灵的“对话”，让孩子敢于做梦，乐于做梦，学会做梦，“我手写我心”，用自己的笔展示原生态的自我，让作文成为灵性充盈的生命话语!【关键词】　　对话　作文　灵性“对话理论”强调对话双方的“

2017-12-27 约4.72千字 4页立即下载

2018-05-23 约2.01千字 5页立即下载

灵性对话，让阅读教学充满智慧.doc 灵性对话，让阅读教学充满智慧　　摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在阅读课堂运用“对话教学”能让学生更好地学习语言，促进思维能力和表达能力的提升。对话教学如何在阅读课堂运用？本文将从三个方面进行阐述。　　关键词：对话教学；阅读课堂；感悟文本；超越文本　　“阅读是一种对话”“对话，体现了阅读的目的和本质”，在阅读课堂中运用“对话教学”能让学生在直击文本语言时进行文本对话、互动对话、多向交流，借助对话让自己的个性得以张扬。阅读课堂如何灵性对话，让教学变得更加智慧？　　一、在对话中品悟，张扬学生个性

2016-12-06 约2.13千字 4页立即下载

远教资源让小学语文教学充满灵性.doc 远教资源让小学语文阅读教学充满灵性 小学语文阅读教学是一项枯燥乏味的工作，教学方式单一，文本内涵学生难以理解；且学生学习积极性不高，往往缺乏自负和学习热忱。随着农村中小学现代远程教育工程覆盖着祖国的大江南北，远教资源逐步走进小学语文阅读课堂，它以五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，让小学语文阅读教学充满灵性。为此，我们在具体的小学语文阅读教学中充分利用远教资源，以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，让小学语文阅读教学更具有无穷魅力。一、远教资源能创设具体情境，让“抽象的文本内容”内化为“生动逼真的动态画面”，更好地激发学生学习文本的兴致。俗话说：“感人心者，莫乎于情

2020-02-26 约2.17千字 3页立即下载

书是有灵性的.doc 书是有灵性的 　　冒暑寻旧书：及时雨下　　巴勃罗?聂鲁达是我第一次读就喜欢上的诗人，可改革开放前译成汉文的似仅有《聂鲁达诗选》和《葡萄园和风》。于是我一见报刊上有他的译诗，就恭恭敬敬抄录在一本叫《文学日记》的笔记本里。　　时光匆匆。我从小青年风化成了满头霜雪的老头。这时迎来了聂鲁达百岁诞辰。啊，作为他的坚定粉丝，我有冲动有责任写一篇纪念文章吧。作文不可避免要引用他的诗，引用他的话。可是，老聂的诗，在漫长岁月的动荡中我都遗失了，包括他的自传汉译本《我承认，我曾历尽沧桑》。于是，我顶着七月的大太阳，骑着自行车满街跑，到省、市图书馆，到新、旧书店到处找（当时还不会上互联网，单位的电

2017-03-07 约2.81千字 5页立即下载

2025-06-13 约3.34万字 55页立即下载

愧对先生――陶行知墓前的随想(李镇西).docx 愧对先生――陶行知墓前的随想(李镇西)　　先生，我终于走近了您。　　这是我多年的夙愿。从刚参加工作起，每当我读您的书，我总是被您那颗赤诚的爱心多打动，甚至不止一次痴痴地想：如果您还健在，哪怕是远隔千山万水，我也一定要投奔您，亲耳聆听您的教诲。这当然是永远不可能成为现实的幻想，于是我盼着有机会拜谒您的墓地。然而尽管我曾三次到南京，却因为来去匆匆我都没能如愿，每次离开南京时都留下遗憾和愧疚。　　这次，我从扬州返回成都的途中，我特意在南京停留了一天，南京的朋友想陪我多转些风景名胜，我说：“我哪儿都不去，只想去看看陶行知先生。”于是， XX年10月15日那天，我来到了晓庄。　　今日的晓庄已属于

2018-06-27 约1.39万字 32页立即下载

传文计划于教案传文计划于教案.doc 教学计划指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。教材分析：本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术…… 教学目标： 1、喜欢经典文章，感

2017-01-02 约8.88千字 18页立即下载

周易传文白话解(象下).pdf 周易传文白话解(象下) 象下山上有泽，咸。君子以虚受人。“咸其拇”，志在外也。虽“凶居吉”，顺不害也。“咸其股”，亦不处也。志在“随”人，所“执”下也。“贞吉悔亡”，未感害也。“憧憧往来”，未光大也。“咸其晦”， ① 志末也。“咸其辅颊舌”，滕口说也。雷风，恒。君子以立不能久中也。“不恒其德”，无所容也。久非其位。安得“禽”也。“妇人贞吉”。从一而终也。 “夫子”制义，从妇“凶”也。“振恒

2017-10-03 约2.86万字 16页立即下载

传文的计划于教案.doc 教学计划指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。教材分析：本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术…… 教学目标： 1、喜欢经典文章，感

2017-03-23 约8.89千字 18页立即下载

讲师招募传文单案.docx

2018-03-27 约字 1页立即下载

自由灵魂者的放歌 ——安频先生生活小记.docx 兰舟催发醉书梦——写给《监利人》编辑部主编安频文/郑军??湖北监利——这座地处长江中游之滨的水乡平原，有着5000年文明历史，英雄豪杰不胜枚举。春秋战国时期诞生了伍子胥、申包胥和春申君黄歇，近现代也是名人辈出。他们一个个卓尔不群，犹如一道道光影闪耀在这片沃土的天幕。这座城正是沉淀了丰厚的文化底蕴，一代一代的人们或泼墨，或作文，或谱曲，或歌咏，守望一方地域的历史文化特色，为文化的恒久辉煌做一些过人之举。??在监利县老县委一楼《监利人》编辑部，有一位安频先生，在文化的道路上风风雨雨跋涉大半辈子，有自己独特不群而色调多姿的人生经历。??说到安频其人其事，不认识的人都会听到他一星半点的信息；了解他的人

2017-07-25 约6.74千字 13页立即下载