文化底蕴与语文教学.ppt

3 文化底蕴与语文教学 ———主讲 吕幼夫 2008.4 Freeze :冰冻＼冻结 或 域 國 惑 《说文解字》：“乱也” 文化底蕴与语文教学 文化载体是语文的本质之一 阐发文化蕴涵是语文教学的重要内容 加强文化底蕴是语文教师的发展需要 四大发明：纸张——光盘 印刷——激光排印 指南针——卫星导 航 火药——原子弹 哈雷彗星：《左传·鲁文公十四年》“秋七月，有星孛入于北斗”。 一.文化载体是语文的本质之一 文化的定义: 从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。 语文是口头语言和书面语言的总称，是文化的载体 李约瑟博士：至少在文艺复兴以前，中国的科学技术在世界上是遥遥领先的。 马克思：火药、罗盘针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三大伟大发明。 海德（美国）：如果没有火药，世界也许会少受点痛苦，但另一方面，中世纪欧洲那些穿戴盔甲的骑士们可能仍然在他们有护城河围绕的城堡里称王称霸，不可一世，而我们的社会可能仍然处于封建的奴役之下。 局限之一 传统文化素以价值理性、工具理性见长，欠缺纯粹理性的品格 局限之二 重政务，轻自然，斥技艺 白居易《问刘十九》： 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 《论语·子罕》子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜！ 钱大昕 古无轻唇音 f v---b p m 无　房　番　　　蚊　闻　亡　奋 　　　　　古无舌上音　zh ch sh-----d t 者　　猪煮著诸渚箸翥 　　　　　　　堵赌睹都嘟 　　　　 真　　镇缜稹慎嗔 　　　填颠滇 迢髫－－照招沼邵韶 湍端－－揣踹喘 等－－诗侍恃峙痣（寺） 涂途－－除滁蜍 二．阐发文化蕴涵是语文教学的重要内容 　 拓宽知识面，提高语文能力。 　了解中华先民在物质文明、精神文明和习俗文明等方面广博深厚的建树，丰富知识，开发潜能。 　深入地了解国情，通过了解中国传统文化的基本精神，加深对现实国情的理解，以及对和谐社会建设必要性、迫切性和个人责任性的理解。 为爱国主义和思想道德的教育与修养提供历史的经验和素材 建立史的概念－－涉及有关教学内容的：文学、伦理道德、政治、经济等 代表南北文学正宗的《诗经》和楚辞开创现实主义与浪漫主义 文化背景与人物性格 《触龙说赵太后》媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长，有子孙相继为王哉？ 《陈涉世家》陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，勿相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 《三国志》 ：子敬，孤持鞍下马相迎，足以显卿未？ 佛眼相看、括目相看、解囊相助 * * * * * * * * * * * * * * * * * 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 大相径庭 分庭抗礼 门户之见 门庭若市 门当户对 祸起萧墙 兄弟阋墙 一隅三反 登堂入室 入室操戈 瓮牖绳枢 户枢不蠹 勾心斗角 汗牛充栋 如椽大笔 运筹帷幄 高屋建瓴 我国古代房屋结构简图 东 塾 西塾 萧 墙 廊 庑 东阶 西阶 堂 室 廊 庑 室 室