《改变窗口、认识菜单》教学设计.doc

《改变窗口、认识菜单》教学设计 教学目标： 1、学会窗口的基本操作。 2、认识菜单。 3、培养自主学习，合作交流的能力。 教学重点：Windows窗口的基本操作 教学难点：窗口的基本操作，认识菜单的形式与菜单命令的类型。 课时计划：1课时 教学过程： 一、引入新课 上节课我们已经认识了Windows的程序窗口，我们不但可以最大化、还原、最小化、关闭程序窗口，而且可以随意改变程序窗口的位置、改变窗口的叠放顺序与大小，这节课我们就来学习这些操作方法。 二、共同协作，探索新知 1、自学讨论，解决疑问。 请大家打开“我的电脑”窗口并将其还原。这时，如果要移动“我的电脑”窗口该怎么做呢？ 做一做：移动“我的电脑”窗口 学生通过看书自学、同桌互相讨论，学会了移动窗口的方法。同时让几个学生进行演示。 2、直观演示，动手实践。 Windows可以同时打开多个窗口，但在某一时刻只能对其中一个窗口进行操作，这个窗口被称为当前活动窗口，它的标题栏呈高亮蓝色显示，其他窗口称为非活动窗口，它们的标题栏为灰色。那么怎样对窗口进行切换呢？（老师演示） 试试看同时打开“我的电脑”窗口与“记事本”窗口，依次使“我的电脑”窗口与“记事本”窗口称为当前活动窗口。 问题：当前活动窗口与非当前活动窗口在任务栏上的按钮各呈什么状态？ 3、改变窗口的大小 利用窗口标题栏右端的最大化按钮（或还原按钮）来改变窗口的大小往往不能满足我们的要求，能不能随意改变窗口的大小呢？大家回忆一下我们怎样来改变“画图纸”的大小，利用这种方法来试着改变窗口的大小。 试试看打开“记事本”窗口并改变窗口的大小。 问题：分别在窗口的不同位置拖动，窗口怎样变化？ 4、认识菜单 师：电脑中的“菜单”的作用与饭店中的菜单的作用相似，它把电脑目前可以执行的命令列出来，供人们选择。人们可以像“点菜”一样，点到哪个命令，电脑就执行哪个命令。大家想不想看看电脑中的“菜单”是什么样子的呢？（生：想） （1）学生自学教材29页“菜单的形式”，了解菜单的两种形式。（自主学习） 学生汇报交流，教师适时总结评价。 （2）菜单命令 在Windows程序窗口中打开菜单，有一个列表清单，清单中的第一项代表着一个或一组菜单命令。下面我们一起来认识这些命令吧。 a．认识菜单项右侧带有 的命令。 b．认识菜单项右侧带有“…”的命令。 学生操作：完成巩固练习的5题。 ??? 三、归纳总结、评价交流 通过这节课的学习，你们都学会了什么，掌握了哪些本领呢？你对你在这节课上的表现满意吗？（学生根据自己学习情况回答）。看来同学们对自己的学习都比较满意，学习信息技术都要积极主动去操作、查书找答案碰疑解难，那么你就一定能学好。 五年级下册信息技术第3节《绘图工具》教学设计 ?一、学生分析 在学习这一节课之前，学生已经认识了Flash软件的启动、退出和窗口，并且了解了运用Flash制作简单动画的一般过程，对Flash产生了浓厚的学习兴趣，既有了继续学习Flash绘图工具的基础，又有了继续学习Flash绘图工具的欲望。 二、教学内容分析 这节课使用宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书《信息技术》五年级（下）中第3节绘图工具中“一、制作几何图形” (课本第18页至第22页)为教学内容，根据四年级学生的年龄特点和认知规律，通过生动的实例，图文并茂地介绍了Flash工具箱中的直线、矩形、椭圆等工具的使用方法，再结合教师的实际操作演示和多媒体课件的演示，相信能够吸引学生，激发起学生强烈的学习热情和创作欲望。 教学重、难点：学会Flash提供的绘图工具的使用方法。 课时：一课时 三、教学理念和教学方法 本节课充分体现以教师为主导、学生为主体、实践操作为主线的教学理念，让学生都参与教学的全过程。教师运用演示法有层次地讲解清楚本节课的学习内容，学生理解后自行尝试探究练习，再与教师一起总结出使用工具的步骤和注意点，以促进学生学习的积极性，逐步形成师生互动、生生互动的良好氛围。 四、教学目标： 1、知识与技能：学会Flash提供的绘图工具的使用方法。 2、过程与方法：采用任务驱动法培养学生初步具备综合运用Flash工具箱中的工具绘制简单图形的能力。 3、情感、态度与价值观：使学生逐步养成勤于动脑、勤于动手的学习习惯。 五、教学准备： 教师：多媒体课件　检查机房的运行情况 六、教学过程： （一）谈话导入 教师：制作动画先要制作动画对象，如我们在第1节欣赏的“团圆”动画中的小鸡、蝴蝶、花草等。用Flash提供的绘图工具绘制，是常用的制作动画对象的方法。（教师边谈话，边用幻灯片展示小鸡、蝴蝶、花草等） 学生：观察图画。 教师：Flash的工具箱中有很多绘图工具，其中很多工具与Windows“画图”程序中工具的使用方法类似。在Flash中我们可以使用这些