71处理民族关系的基本原则说课稿(配说课课件).doc

《处理民族关系的原则》说课稿 第一部分：说教材 我将从本框题的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。 首先，本框题在教材知识体系中的地位： 《处理民族关系的原则》是人教版教材高一政治必修2第三单元第7课的第一框题。本课是第七课的开篇，内容是处理民族关系的基本原则。因为处理民族关系的基本原则是制定民族区域自治制度和宗教政策的客观依据，因此，只有讲透本框题的内容才有助于学生理解后两框民族区域自治制度和宗教政策的内容。所以本教学内容在第七课起到总领的作用。 其次，教学目标。根据课程标准的要求和学生的实际情况，我将确定以下的教学目标： （1）知识目标 知道我国有56个少数民族，是统一的多民族国家。懂得我们伟大祖国是全国各族人民共同缔造的。明确我国已经形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。明确我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。 （2）能力目标 我国解决民族问题的原则，都是坚持从实际出发，适合国情，使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，用马克思主义观点说明我国处理民族关系三原则的正确性，不断提高学生的综合运用知识的能力。培养学生阅读、整理、加工信息和理论联系实际的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 学生要懂得要巩固和发展民族关系，就要尊重和理解不同民族的风俗习惯，在生活中与不同民族和睦相处，自觉担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。 下面，我将谈谈教学重点、难点及其确立的依据。 教学重点：处理民族关系的基本原则（着重讲解民族平等原则） 依据：因为这是课程标准要求掌握的重点内容。对民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则的理解和把握，直接关系到学生后面关于民族区域自治制度和宗教政策内容的学习和理解，特别是民族平等原则是民族团结与各民族共同繁荣原则的政治基础和前提条件。学生只有把握了这一内容，才能使学生在今后的学习生活中与少数民族同胞和睦相处。 教学难点：平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。　　 第二部分：说学情 高一学生接触政治生活的机会比较少，所以很难从宏观上理解我国处理民族关系三原则的重要性和必要性。所以，在教学过程中，要注意理论联系实际，从各种的材料素材中，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效地提高学生理解、认同、确信知识。 第三部分：说教法与学法 （一）教学方法 引导启发法：在整个教学过程中，注重引导学生思考，加深学生对课程内容的印象和认识。 实例分析法：通过实例的分析探究，使学生在分析中确认观点。 问题探索法：引导学生主动地去思考、讨论，培养学生的辨证思维能力。 对比教学法：通过观点的对比形成价值冲突，让学生在价值冲突中识别和确认观点。 （二）学法指导 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：　自主探究法：分析归纳法：对进行分析、归纳，从而得出结论　总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结 第四部分： 具体来谈谈本框的教学过程： 首先是新课的导入：我将采用引导启发法。（2-3分钟） 我将通过展示几幅体现少数民族特色的图片和采用书本P72 的探究活动，并让学生回答图片表现的是哪个民族和思考探究活动设置的问题，引导学生从探究过程中了解我国是统一的多民族国家的国情，逐从而步引入本课的学习。 通过图片的展示，调动学生原有的知识储备，激发学生的学习兴趣。通过探究活动，引出本课的教学主题。 下面是新课的讲授：（35分钟） 根据课程标准的要求，本框的主要内容包括“我国处理民族关系的基本原则”和“巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么”。 首先，学习“我国处理民族关系的基本原则”这一目。在这个问题上我主要采用实例分析法、对比教学法很问题探究法。 由于这一目包括了框题的重点和难点，为了给学生讲清楚这一内容，我打算从以下几个方面来引导学生学习： 第一，让学生了解民族原则确立的历史和现实依据。我将采用书本P73的探究活动里四个观点与学生展开讨论，在讨论中引导学生了解“我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一”和理解“我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的”的观点。从而在讲授我国新型的社会主义民族关系时，我将会与历史上的民族关系做对比，引导学生思考：为什么在社会主义制度下能够形成这种新型的民族关系？让学生深刻理解到只有扎社会主义制度下，只有在中国共产党的领导下铲除民族压迫和民族歧视的根源才能形成新型的民族关系。并且让学生了解我国的民族状况存在经济文化发展不平衡的基本国情，引导学生得出：由于这一基本国情还将长期存在，这决定了我国处理民族关系必须坚持的基本原则，只有贯彻三个基本原则，才能使社会主义新型民族关系越巩固越发展。