2024年高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 第8课 自主赏析 夜归鹿门歌教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第8课自主赏析夜归鹿门歌教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第8课自主赏析夜归鹿门歌教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
设计意图
本课旨在通过《夜归鹿门歌》的赏析，引导学生深入理解诗歌意境，提高学生的审美鉴赏能力。通过自主赏析，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的文学素养。
核心素养目标
培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过自主学习，增强文化理解与传承意识，感受诗人情感，提高文学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了与诗歌相关的知识，如古典诗歌的基本格律、常见的修辞手法以及一些著名诗人的生平和创作风格。他们具备一定的诗歌阅读和欣赏能力。
2.学生对古典诗歌的学习兴趣较高，尤其对意境深远、情感丰富的诗歌作品感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生在赏析《夜归鹿门歌》时可能遇到的困难包括：对诗歌意境的理解不够深入，难以把握诗人的情感变化；对古典诗歌的背景知识掌握不足，影响对诗歌内容的理解；在赏析过程中，可能缺乏有效的表达方式和审美评价能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，包括《夜归鹿门歌》的相关内容。
2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如鹿门山风景图，以及与诗人孟浩然相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境。
3.教学视频：选取与《夜归鹿门歌》相关的历史纪录片或诗歌赏析视频，用于辅助教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便进行诗歌赏析和讨论。
教学过程设计
【用时：45分钟】
一、导入环节（5分钟）
1.教师播放一段关于山水风景的视频，引导学生关注画面中的自然景观，并提问：“同学们，你们能从画面中感受到哪些情感？这样的风景会给你们带来怎样的联想？”
2.学生回答后，教师引出主题：“今天，我们将一起走进孟浩然的《夜归鹿门歌》，感受诗人笔下独特的山水意境。”
二、讲授新课（25分钟）
1.教师介绍孟浩然及其诗歌背景，帮助学生了解诗人当时的社会环境和个人境遇。
2.分析诗歌标题《夜归鹿门歌》，引导学生理解“夜归”和“鹿门歌”的含义，以及诗人在此情境下的心境。
3.逐句解读诗歌内容，重点讲解“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。”这两句，分析诗歌意境和情感表达。
4.引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，如“开烟树”、“庞公栖隐处”等，讲解其在诗歌中的作用和意义。
三、师生互动环节（15分钟）
1.教师提出问题：“这首诗中，你最喜欢哪一句？为什么？”
2.学生分组讨论，每组选派代表分享观点，教师及时点评并总结。
3.教师引导学生从多个角度赏析诗歌，如音韵、意象、情感等，提升学生的审美鉴赏能力。
4.教师组织学生进行诗歌创作，以《夜归鹿门歌》为灵感，写一首自己的“夜归诗”。
四、巩固练习（5分钟）
1.教师展示与《夜归鹿门歌》类似的诗歌，要求学生分析其意境和情感。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导，对表现优异的学生给予表扬。
五、课堂总结（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《夜归鹿门歌》中的意境和情感表达。
2.学生分享学习心得，教师总结并归纳本节课的重点知识。
六、作业布置
1.复习本节课所学内容，撰写一篇关于《夜归鹿门歌》的赏析文章。
2.阅读其他古典诗歌，尝试运用本节课所学方法进行赏析。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《孟浩然全集》：收录了孟浩然的全部诗作，包括《夜归鹿门歌》等，帮助学生深入了解诗人的创作风格和思想情感。
-《唐诗三百首》：选取了唐代著名诗人的代表作品，其中包含多首山水田园诗，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，供学生对比阅读，拓宽视野。
-《中国古代山水田园诗选》：收录了从先秦到明清时期的山水田园诗，包括陶渊明、王维、孟浩然等诗人的作品，有助于学生了解中国古代山水田园诗的发展脉络。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试对《夜归鹿门歌》进行二次创作，如改编成现代诗歌、散文或戏剧等形式，发挥自己的想象力和创造力。
-引导学生关注诗歌中的意象，如“鹿门”、“月照”、“烟树”等，探究这些意象在诗歌中的象征意义，以及它们如何体现诗人的情感和思想。
-组织学生开展小组讨论，围绕“古典诗歌中的山水意境”这一主题，分享各自对诗歌意境的理