学前教育论文幼儿园游戏思考.doc

学前教育论文幼儿园游戏思考 　　 　　关于幼儿园游戏的学前教育论文应该做?下面是小编整理的关于幼儿园游戏的学前教育思考仅供参考 　　 　　关于幼儿园游戏的学前教育思考 　　 　　幼儿天真无邪,他们只追求当下的生活,对游戏有一种自成目的性? 　　 　　学前教育是我国教育体系的重要组成组分,是学生接受教育的初级阶段,这时的学生还没有形成良好的学习习惯? 　　 　　作为学前教育者,教师应该增强对学前教育的认识,研究新的教学方法,与学校?家长?社会等联合起来,共同培养学生的综合能力,促进学生的全面发展? 　　 　　随着新课改的实施,对幼儿学前教育中的幼儿园游戏教学提出更多的要求? 　　 　　游戏是儿童自我表现的一种存在方式,在幼儿教育中呼唤游戏精神? 　　 　　因为游戏是儿童天真无邪?天性?自由以及潜在能力的代表,是儿童认识世界的一种手段,是智力发展的一种强力的工具;同时,有助于增强儿童之间的交流以及个性品质的培养? 　　 　　儿童在游戏中不仅发挥了自身的创造能力,还加强了人际交流能力,并且锻炼了意志力? 　　 　　因此,游戏是儿童身心发展的一种特殊实践活动? 　　 　　学前教育者要采用多种有效教学手段,变革幼儿游戏教学的现状,坚持科学的游戏理念,调动儿童的自主能动性,让幼儿在游戏中发展创新精神?创新技能,从而促进幼儿教学质量的提高? 　　 　　一?游戏在幼儿身心发展中的价值 　　 　　1.促进儿童身体的生长发育 　　 　　游戏的内容?空间?强度等也可以随时变化,比较适合幼儿生理活动的要求? 　　 　　幼儿时期,是身体生长发育的关键时期,而游戏是自由的,是随时随地都可以进行的,如户外的各种体育游戏;餐前的手指游戏;口头游戏等等? 　　 　　2.促进儿童认知的发展 　　 　　在游戏中,儿童与客体?他人?环境相互作用,借助于不断发展的语言的中介,自由地进行各种模仿,操作与探索,满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲,是儿童获取社会经验的一种独特方式? 　　 　　3.促进儿童社会性的发展 　　 　　在游戏的情境中,儿童要与同伴交流?协作?共同选择?组织游戏,共同制定游戏规则,并严格遵守游戏规则,要不断地监督?评价自己与同伴的游戏行为? 　　 　　游戏的过程是儿童自我意识不断社会化的过程? 　　 　　4.促进儿童健康人格的形成与完善 　　 　　生活在成人社会中的儿童,往往会受到成人不同程度的压制与束缚,容易产生各种形式的情感压力? 　　 　　在游戏中,儿童可以使自己从当前情景的束缚中解放出来,宣泄不良情绪,消除紧张,获得心理平衡与性情的愉悦? 　　 　　是儿童保持良好的情绪状态与健康人格的重要途径与手段? 　　 　　5.促进儿童创新意识与潜能的萌发 　　 　　在游戏中,特别是假象性游戏之中,儿童的想象可以上天入地,无所不能,自由驰骋于假想与现实之间? 　　 　　在这一游戏氛围中,易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想,这些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生,就会有所创新? 　　 　　因此,游戏是创新意识与潜能的发源地,是其生长的根基? 　　 　　随着我国新一轮基础课程改革的不断加深,对幼儿园的游戏教学也提出了更高的要求? 　　 　　从游戏中体现的学前教育理论出发,探索幼儿园游戏在幼儿身心发展中的价值?游戏内容的创新以及幼儿园游戏的指导策略? 　　 　　旨在为学术界提供一定的理论参考,为工作在一线的幼儿教师提供实现指导? 　　 　　二?创新游戏内容 　　 　　1.要体现儿童的个体差异 　　 　　我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育必须关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”? 　　 　　蒙特梭利幼儿教育理论认为,在游戏中必须以儿童为中心,反对以成人为本位的教学理念,把儿童视为区别于成人的独立个体? 　　 　　在游戏的设置中,要把儿童的心理需求放在第一位? 　　 　　可以开展“自选游戏”,由幼儿自主选择游戏内容以及合作伙伴? 　　 　　例如:可为幼儿提供“喜羊羊与灰太狼”“蔬菜市场”“小企鹅造房子”等不同的游戏,供幼儿自主进行选择,使每个儿童都能够找到自己喜欢的游戏? 　　 　　2.增强儿童的生活体验?丰富游戏内容 　　 　　儿童的想象力是对记忆表象进行再次加工而来的过程,而记忆的表象则来自于生活? 　　 　　因此在增强儿童生活体验的基础上再对游戏进行创新与实践? 　　 　　例如,在“小企鹅造房子”游戏活动中,要积极组织儿童广泛参观各类建筑物,也可让儿童自行搜集有关房子的图片资料,使儿童的表象记忆更加深刻,在感性认识的基础上,进行游戏活动,将起到更加有效的成果? 　　 　　3.要延长游戏教学链条 　　 　　传统的游戏活动往往仅